sintesis

Escuela de Educación Continua
Universidad Metropolitana
"Mathematics and Science Partnership: content, integration, application,
and research to improve academic achievement" 2012-2013

INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
EN EDUCACIÓN
Profa. Bárbara Ponce Mendoza
Matemáticas & Ciencias
4to – 9no
22 de septiembre de 2012

Proyecto sufragado por el Departamento de Educación de Puerto Rico confondos de Título II-B “No Child Left Behind”

Conceptos y Definiciones

Investigación

Búsqueda de
conocimientos

Proceso de
investigación

Problema
Situación

Real
Percibida

Generar datos
o
información

Evidencia

Entenderlo

Resolverlo

Producto

2

Modelo Cuantitativo (origen)
Origen – 1920 con la filosofía llamada la lógica empírica o en
rechazo a lafilosofía y a la metafísica como únicas formas de
entender la realidad social.

Origen y
Trasfondo

Tesis – la presencia de un método que permita evidenciar y
verificar cualquier aseveración sobre el conocimiento y la
autenticidad de la realidad.

Filosofía
•asume que la realidad social existe y es externa al ser
humano
•El conocimiento es una propiedad de la realidad
•La realidad es reguladapor leyes universales de causa y
efecto
•La conducta humana es el resultado de esa realidad
social

3

Modelo Cuantitativo
•Estudios que buscan verdades absolutas (conocimientos) y el
descubrimiento de esas leyes universales de causa y efecto que
regulan la conducta humana.
•Aplicación de un método deductivo donde el investigador pone
a prueba hipótesis y teorías y las trata deverificar con estudios,
para establecer la validez de las mismas.

Método

•Recurre a métodos, procedimientos e instrumentos
estandarizados y objetivos que excluyen los valores y prejuicios
del investigador.
•Énfasis en la verificación de los datos. El método es esencial
para evaluar la autenticidad del hallazgo y el conocimiento
generado.
•Descansa en la acumulación de hechos observables yverificables como mecanismo para desarrollar el conocimiento
social y educativo.

4

Modelo Cuantitativo
En síntesis:
•
•
•
•
•

El investigador decide qué estudiar.
Hace preguntas específicas.
Recoge data cuantificable.
Analiza los datos estadísticamente.
Trata de conducir la investigación de manera objetiva
(Instrumentación válida y confiable).

Validez: se refiere a lacerteza con que un instrumento
recoge información acerca de lo que se propone o de
acuerdo con su propósito.
Confiabilidad: se refiere al grado de consistencia o de la
información que se obtuvo con un instrumento, está
relacionado con la consistencia, exactitud y precisión de una
medida o de los resultados obtenidos.

La validez y la
confiabilidad no
son cualidades
del instrumento,
sinode los
resultados y de
las inferencias
que se
desprenden.

5

Estructura del Modelo Cuantitativo
Cuantitativo

Problema

Hipótesis

Investigación

Conclusión

Deductivo

Características de un buen problema de investigación







Se puede investigar
Es importante
Indica el tipo de investigación
Especifica la población a estudiar
Especifica las variables aestudiar
Es claro

6

Tipos de Hipótesis
•
•
•
•
•
•

Inductiva
Deductiva
De investigación
Direccional
No direccional
Estadística: Hipótesis Nula; Hipótesis Alternativa

Características de una buena Hipótesis
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Se redacta en forma de aseveración (no como pregunta).
Consistente con investigaciones anteriores, conocimientos o teorías establecidas.Debe salir del problema de investigación.
Establece la relación entre dos o más variables.
Se puede poner a prueba.
Es clara.
Debe ser concisa.

7

Objetivos de Investigación
• Descripción - Medir atributos del
fenómeno que se investiga (alto, rápido,
inteligente)
Objetivos

• Causa y Efecto – se conoce como
explicativo. Determinar si una variable
incide en otra (menos horas de...