Sintesis

Actividad 10
Estrategias de aprendizaje.
Propósito
Analizar distintas propuestas de diseño de estrategias de aprendizaje.
Tema
Delimitación de estrategias y recursos para el aprendizaje
Desarrollo
Revisión de forma individual del documento: Frida Díaz Barriga Arceo (1999) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo.
Elabore una síntesis con los elementos más importantes del documentoEvidencia
Síntesis
Tiempo
4 horas (en línea)
Docente Participante

Ing. Dulce María Godínez Ruiz.
Instructora
Mtra. Leticia Bárcena Díaz.

“ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA LA PROMOCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.”
Las estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos se habla de dos líneas principales de trabajo iniciadas desde la década de los setenta: la primera esla aproximación impuesta que consiste principalmente en modificar el contenido de los materiales que sirven de apoyo a los aprendices; mientras que la segunda línea se refiere a la aproximación inducida que se enfoca en hacer de los aprendices personas autónomas, capaces de seguir los procedimientos adecuados para su autoaprendizaje.
En el primer caso la responsabilidad recae directamente en elasesor ya que este debe planear diversas estrategias que permitan cumplir con el objetivo planteado; para el caso de aproximación inducida es determinación del estudiante elegir la estrategia de aprendizaje adecuada.
Existen diversas estrategias de enseñanza que a lo largo de varios años han sido probadas y en la actualidad se sugieren como efectivas; entre algunas de las estrategias se encuentran:objetivos, resumen, organizador previo, ilustraciones, analogías, preguntas intercaladas, pistas topográficas y discursivas, mapas conceptuales y redes semánticas y el uso de estructuras textuales; estas estructuras pueden adaptarse en distintos momento del proceso de aprendizaje.
El proceso de aprendizaje puede dividirse en tres momentos: orientar la atención de los alumnos (captar la atención delos alumnos), organizar la información que se ha de aprender (mantenerlos interesados y participativos) y finalmente promover el enlace entre los conocimientos previos y la nueva información que se ha de aprender (dar pauta para ligar el próximo conocimiento).
Cada una de las estrategias de enseñanza que se plantean en el documento de Díaz Barriga tienen un propósito muy específico que lepermiten al docente conocer la intención y quizá adivinar en efecto que habrá de lograrse en los aprendices. El objetivo principal de la temática es lograr en los alumnos una actitud de autonomía en el aprendizaje.
Se plantean también de manera específica una serie de recomendaciones que como docente se deben tomar en cuenta para que las clases o cátedra sean lo suficientemente interesantes y elcontenido de estas sea aprovechado por los alumnos.
En el tema número seis “Estrategias para el aprendizaje significativo: fundamentos, adquisición y modelos de intervención” se comenta sobre un fenómeno muy interesante; y es que resulta muy interesante saber que a pesar de todos los esfuerzos que los docentes realizan para lograr que los alumnos adquieran el conocimiento estos siguen siendo merosintentos.
Los niveles de aprendizaje según este capítulo se dividen en tres, el primero es aprender a aprender, o dicho de otra manera: los alumnos desarrollan cierta conciencia de las actividades que realizan para adquirir información, aprenden a adoptar estrategias que les permiten ampliar sus conocimientos y son capaces de identificar aquellas estrategias que les son más útiles.
Es importantecomentar que existen cuatro procesos de conocimiento: Procesos cognitivos básicos, base de conocimientos, conocimiento estratégico y conocimiento metacognitivo.
El proceso cognitivo básico se lleva a cabo a lo largo de nuestras vidas, referente a la adquisición de conocimientos desde diferentes niveles, desde el empírico hasta el teórico. Este proceso es indispensable ya que es la base para llevar a...