Sipcologia Del Aprendizaje

Sipcologia del aprendizaje
Introducción
El aprendizaje como capacidad del ser humano, desde que nacemos todos empezamos a emitir y recibir información del ambiente y estamos aprendiendo continuamente.
Creencias irracionales sobre el aprendizaje
 El aprendizaje suele asociarse con la noción de adquisición. Normalmente esto es cierto, pero no necesariamente tiene que ser así, a vecesaprendemos a no tener determinadas conductas (a no dar respuestas) y estos aprendizajes también son necesarios.
 Solemos relacionar aprendizaje con mejora, es como una noción en positivo. Pero también se aprenden conductas dañinas para nosotros, o que nos limitan (conductas agresivas...).
 Solemos pensar que el aprendizaje es un proceso voluntario, consciente y racional. Peor muchos aprendizajes sedan de forma no consciente, sin querer aprenderlos.
Ej. Porque acabamos actuando como nuestros padres, cuando hemos jurado que no lo ibamos a hacer. Es porque hay aprendizajes automáticos.
 Siempre pensamos que las causas son internas.
Ej. El que un niño de una torta no es siempre porque el sea agresivo. Muchas veces la causa de estas respuestas es la relación del sujeto con el medio.
Causa"""" Respuesta """" Consecuencia
Quiere un le dan lo que
caramelo quiere
rabieta
Los estímulos que provocan la respuesta no solo son internos, también pueden ser externos.
 Pensamos en los aprendizajes de forma global, y en realidad lo que vamos a analizar son respuestas.
Global Respuesta molecular
molar
ser
hacer, pensar, sentir.
Ej. uno no aprende a estar deprimido, lo que aprende esa llorar, a sentir que no vale nada...
Lo que vamos a analizar son comportamientos.
Definición de aprendizaje
Aprendizaje es todo cambio en el comportamiento, relativamente permanente y que ocurre como resultado de la experiencia.
Permanente: porque no puede ser una instrucción concreta, debe permanecer en el tiempo.
Relativamente: porque podemos aprender a dejar de dar una respuesta.Experiencia: como resultado de la interacción del individuo con el medio.
Ej. En la adolescencia a los niños les cambia la voz, y es un cambio que permanece, pero es producto de la maduración fisiológica, no del aprendizaje.
Durante mucho tiempo las posiciones mas radicales y conductistas, afirmaron que para que hubiera aprendizaje el cambio debía ser obserbable. Ahora se piensa que para que hayaaprendizaje, no es necesario que haya una modificación en la conducta, el cambio observable se considera un indicador que sirve para medir ese cambio, pero no es necesario.
Comportamiento heredado o aprendido
&
conductas interacción del conductas
innatas medio y de la aprendidas
carga genética
Es un continuo, desde las puramente innatas llamadas conductas especificas de especie que se ponenen marcha automáticamente ante un determinado estimulo y que son iguales y ocurren siempre en todos los individuos de la especie.
El segundo tipo de comportamientos es por Ej. Dicen que el primer año del niño es fundamental para que adquiera confianza en si mismo, sino se hace posteriormente es difícil que se aprenda.
Las conductas aprendidas, son la gran mayoría de nuestro comportamientoadulto, claro que con una base genética. Cuanto mas evolucionada es la especie, mas conductas aprendidas se tienen.
Elementos básicos de análisis de la psi. Del aprendizaje
* Estimulo: cualquier cambio que se puede dar en el medio en el que esta el sujeto, y que se puede relacionar con algún comportamiento de este. (Sino se puede relacionar, no lo es).
Tipos de estímulos:
* Estímulosreforzadores: son aquellos estímulos que van detrás de la respuesta, y que alteran su probabilidad de emisión.
Hay que comprobar el efecto de los reforzadores en la conducta, no se le puede suponer a priori.
Los hay de dos tipos:
* E r- : Efecto reforzador negativo, al aplicarle disminuye la probabilidad de emisión de la respuesta.
* E r+ : Efecto reforzador positivo, al aplicarle...