SiProfe BGU Introduccion

Libro del docente

Viceministra de Gestión Educativa
Mónica Franco Pombo

General Unificado

Sesión introductoria

Bachillerato

Sesión 1

Introducción al

1

Índice

Advertencia

5

Presentación

6

Criterios de evaluación del aprendizaje en este curso

7

Sesión 1:

11

Sesión introductoria
Sesión 2:

21

El anterior bachillerato frente al nuevo bachillerato

Sesión 3:

33

Perfil delbachiller ecuatoriano
Sesión 4:

39

Mi asignatura dentro del Bachillerato General Unificado
Sesión 5:

45

Enfoque de mi asignatura durante el primer año del BGU
Sesión 6:

47

Objetivos del área
Sesión 7:

53

Macrodestrezas de la asignatura

3

Sesión 8:

57

Interdisciplinariedad en el BGU
Sesión 9:

64

Objetivos del primer año del BGU y conocimientos esenciales
de la asignatura
Sesión 10:

69Indicadores de evaluación
Sesión 11:

73

De la teoría a la práctica: planificación de un bloque curricular para el primer
año del Bachillerato General Unificado (primera parte)
Sesión 12:

79

De la teoría a la práctica: planificación de un bloque curricular para el primer
año del Bachillerato General Unificado (segunda parte)
Sesión 13:

83

De la teoría a la práctica: Los cambios en el aulaSesión 14:
Evaluación del curso

89

Advertencia

U

n objetivo manifiesto del Ministerio de Educación es combatir el sexismo
y la discriminación de género en la sociedad ecuatoriana y promover, a través
del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para alcanzar este
objetivo, promovemos el uso de un lenguaje que no reproduzca esquemas sexistas,
y de conformidad con esta prácticapreferimos emplear en nuestros documentos
oficiales palabras neutras, tales como las personas (en lugar de los hombres) o el
profesorado (en lugar de los profesores), etc. Sólo en casos en que tales expresiones
no existan, se usará la forma masculina como genérica para hacer referencia tanto
a personas del sexo femenino como del masculino. Esta práctica comunicativa, que
es recomendada por la RealAcademia Española en su Diccionario Panhispánico
de Dudas, obedece a dos razones: (a) en español es posible «referirse a colectivos
mixtos a través del género gramatical masculino», y (b) es preferible aplicar «la ley
lingüística de la economía expresiva», para así evitar el abultamiento gráfico y la
consiguiente ilegibilidad que ocurriría en el caso de utilizar expresiones tales como
las y los, os/asy otras fórmulas que buscan visibilizar la presencia de ambos sexos.

5

Presentación

U

no de los objetivos específicos del Plan Decenal de Educación planteado para
el período 2006-2015 es el de consolidar una reforma curricular que articule
todos los niveles y modalidades del sistema educativo. Para el bachillerato este
objetivo se ha materializado con la creación del nuevo BachilleratoGeneral Unificado
(BGU), que tiene como propósito ofrecer una mejor educación para todos los jóvenes
ecuatorianos. El triple objetivo de este bachillerato es preparar a los estudiantes
para la vida y la participación en una sociedad democrática, para sus estudios postsecundarios y para el mundo laboral y del emprendimiento.
Como todo proceso de cambio, estos objetivos solo se consolidarán con laacción
colaborativa de todos aquellos que están involucrados en el proceso. El docente de
bachillerato, como facilitador del proceso educativo de la juventud ecuatoriana, es
el llamado a liderar la implementación del BGU y la consecución de sus objetivos para
el beneficio de sus estudiantes, el propio y el de toda la sociedad ecuatoriana.
En función de lo expuesto, este curso busca alcanzar lossiguientes
objetivos generales:
1. Introducir y familiarizar a los docentes con el Bachillerato General Unificado, tanto
en su terminología como en su estructura, propósitos y lineamientos.
2. Brindar a los docentes un espacio para la evaluación de su labor docente, a la luz
de lo propuesto por el Bachillerato General Unificado.
3. Proponer un espacio de trabajo colaborativo para llevar al aula la...