SiProfe Didactica Del Pensamiento Critico

Curso de Didáctica del

Pensamiento Crítico

ÍNDICE

Advertencia





















5

Presentación



















7

Objetivos generales del curso















9







11







23







35

entre






43



53



63



75



83



97



109



113



123

Sesión 1
¿Qué es y por qué pensamiento crítico?




Sesión 2Dimensiones, estrategias y elementos del razonamiento


Sesión 3
Estándares y destrezas intelectuales universales



Sesión 4
Análisis de estereotipos en los medios de comunicación. Diferencia
opinión y hechos, y entre lo implícito y lo explícito


Sesión 5
Planificación a partir de objetivos para un aprendizaje significativo



Sesión 6
Estructura básica deplan de clase







Sesión 7
Nociones del discurso









Sesión 8
Estrategia que fomentan el pensamiento crítico aplicadas a Estudios sociales


Sesión 9
Pensamiento crítico desde los primeros grados de básica hasta niveles
superiores











Sesión 10 y 11
Estrategias para promover el pensamiento crítico en varias materiasSesión 12
Del pensamiento egocéntrico a la inteligencia emocional a través de
la escritura creativa en bachillerato







Sesión 13
Aprendizaje basado en problemas (ABP)






Capítulo 2

3

Sesión 14
El pensamiento crítico y la formación en valores a través del método socrático


Sesión 15
Importancia del ambiente de clase yautoevaluación del docente


Sesión 16
Necesidad de autoevaluación para el desarrollo del pensamiento
crítico. Retos de la educación siglo XXI








129



135







143







151

Anexo 2
Autoevaluación de participantes del curso “Didáctica del Pensamiento Crítico“



155

Anexo 3
Evaluación de materiales educativos













159

Anexo 4
Plantillas deevaluación de participantes













161

Anexo 5
Plantilla para planificación de clases













163

Anexo 6
La caperucita roja













165

Anexo 1
Glosario relativo al tema del pensamiento crítico











Anexo 7
Perfil y evaluación del instructor para el curso de “Desarrollo del pensamiento crítico”

167

Anexo 8
PortafolioAnexo 9
Otras estrategias para la didáctica del pensamiento crítico

Bibliografía






Lectura:
La miniguía para el Pensamiento crítico, conceptos y herramientas

4

Curso de Didáctica del Pensamiento Crítico







169







171







183







185

Ministerio de Educación - Educamos para tener Patria

ADVERTENCIA

U

n objetivo manifiesto del Ministeriode Educación es combatir el sexismo y la discriminación
de género en la sociedad ecuatoriana y promover, a través del sistema educativo, la equidad
entre mujeres y hombres. Para alcanzar este objetivo, promovemos el uso de un lenguaje que

no reproduzca esquemas sexistas, y de conformidad con esta práctica preferimos emplear en nuestros
documentos oficiales palabras neutras tales como “laspersonas” (en lugar de “los hombres”) o “el profesorado” (en lugar de “los profesores”), etc. Solo en casos en que tales expresiones no existan, se usará la
forma masculina como genérica para hacer referencia tanto a personas del sexo femenino como del masculino. Esta práctica comunicativa, que es recomendada por la Real Academia Española en su Diccionario
Panhispánico de Dudas, obedece a dos razones:(a) en español es posible “referirse a colectivos mixtos
a través del género gramatical masculino”, y (b) es preferible aplicar “la ley lingüística de la economía
expresiva”, para así evitar el abultamiento gráfico y la consiguiente ilegibilidad que ocurriría en el caso
de utilizar expresiones tales como “las y los”, “os/as”, y otras fórmulas que buscan visibilizar la presencia
de ambos sexos....