sirepo

PLAN DE TRABAJO
CAMPO FORMATIVO Desarrollo personal y social
ASPECTO Relaciones interpersonales
COMPETENCIA establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía
APRENDIZAJE ESPERADO Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto, las pone en practica
RECURSOS Anexo 1.1 Figuras SIREPI: 1. Siente, 2.Respira, 3. Pide. Preferentemente con liga para colocarlas en las manos. Anexo 1.2 Tarjetas “Sentimientos”. Preferentemente plastificadas. Anexo 1.3 Tarjetas “Historias de –SI–”. Preferentemente plastificadas. Cinta Adhesiva. Hojas blancas. Colores.
TIEMPO 31 de marzo al 16 de abril
MODALIDAD Situación didáctica
APOYO BIBLIOGRAFICO SIREPI
SIREPI

Parte 1. Sentimientos intensos
1. Presentea los personajes SIREPI (anexo 1.1): Aquí tengo a dos amigos y una amiga. El rojo, se llama “SI”, porque le encanta entender lo que siente en cada situación de su vida. La verde, se llama, “RE”, porque antes de tomar cualquier decisión, le encanta respirar profundamente y el tercero, se llama “PI”, porque él siempre pide a los demás lo que necesita, con mucha amabilidad. Ellos, les van a enseñarsobre los sentimientos. Por eso, voy a colocar en las paredes seis sentimientos igual de importantes. (Léalos al colocarlos. Anexo 1.2).
2. Introduzca: “SI” quiere que aprendan que niños y niñas, los dos, tienen derecho a sentir. Entonces, él leerá una situación, y cuando yo diga: “Entonces –SI-, sintió mucho…”, ustedes, irán rápidamente a una pared, hacia el sentimiento que creen que él sintióen esa ocasión.
3. Lea las historias (anexo 1.3) como si usted fuera “SI”. No es necesario que todos seleccionen el mismo sentimiento en las situaciones. Al final de cada elección, reafirme, a través de “SI”: “Muy bien, los niños y las niñas tienen derecho a sentir”.
4. Para finalizar esta parte, pregunte al grupo qué aprendieron de “SI”. Haga énfasis en “los niños y las niñas…”.

Parte 2.SIREPI
1. Ahora, “SI”, “RE” y “PI” o SIREPI, por estar los tres juntos, les van a enseñar qué hacer con sus sentimientos intensos. Para aprender, van a dibujar en una hoja, algo que les haga sentir mucho enojo o tristeza y después nuestros amigos les enseñarán a manejarlo. Ya que están los dibujos, continúe, usando a los personajes SIREPI:

2“SI” - ¡Mm, qué interesante!, ¿quién me quierecontar qué es lo que le hace sentir intensamente? ¡Pase al frente! (Invite a pasar, escuche y muestre empatía: “Sí, cuando sucede algo así, podemos sentir mucho enojo (el sentimiento del menor), ¡muy bien!”.
1. “RE” - ¡Sí, a mí también me ha pasado algo así!, ¿y sabes qué?, si respiras varias veces, eso te ayudará a sentirte mejor. ¡Respira amigo/a! (Invite a recordar el sentimiento y a respirarprofundamente, en varias ocasiones, lenta y profundamente).
2. “PI” - ¡Guau!, qué bien, ¿sabes?, cuando te empieces a sentir más tranquilo/a mientras respiras, también te conviene pensar: ¿Qué es lo que quiero pedirle a esa persona con la que estoy enojado/a? Y entonces, piensas una forma amable de pedirle amablemente lo que deseas. Si no lo pides, ¡Nunca sabrán lo que necesitas! Piensa: ¿Cómo lepodrías pedir a esa persona lo que necesitas, con mucha amabilidad? (Invite a expresar la petición, representando la escena. Usted puede ser la “otra” persona, actúe).
3. Repita el procedimiento con otros niños y niñas. “SI”, invita a expresar el sentimiento, “RE”, a respirar y “PI”; a pedir con amabilidad lo que se necesita.
Reflexiones de aprendizaje Dirija al grupo las siguientes preguntas:¿Quién tiene más derecho a sentir enojo / alegría /miedo… los niños o las niñas? - Reitere que ambos.
一.1. ¿Quién me puede decir tres pasos para manejar los sentimientos intensos? - Reitere SIREPI y resalte la amabilidad.
一.2. Cierre de la sesión Ayude al alumnado a personalizar el aprendizaje: Cuando alguien les diga “los niños no sienten miedo / las niñas no se deben enojar”, ¿qué deben...