sismos


SESIÓN 1
En esta sesión se identificarán las ondas mecánicas longitudinales y transversales en la corteza terrestre como la causa de lossismos. Los alumnos valorarán la necesidadde contar con procedimientos y alarmas queprevengan a la población de peligroscausados por fenómenos naturales.

Si lo considera conveniente comente algunos aspectos físicos del terremoto de 1985. Al llegar a laCuenca de México, donde hay un subsuelo fangoso, la amplitud de las ondas aumentó provocando que el terreno flojo se moviera en forma oscilatoria con gran fuerza. Los edificios de altura media entraron en resonancia con las ondas provocando su derrumbe a causa del movimiento trepidatorio o vertical. Los edificios bajos o los muy altos quedaron en pie porque no alcanzaron a entrar en resonancia conlas ondas.
¿Cómo detectar un sismo con un dispositivo casero?
Lean el texto.


A lo largo de las secuencias del bloque, has aprendido los conceptos básicos del movimiento y sus relaciones, como efectos de la fuerza en su interacción con los cuerpos físicos. En este proyecto analizarás las variables que pueden medirse con un sismógrafo.
Con la información que recopiles podrás elaborar tu propiosismoscopio o sismógrafo con materiales sencillos y, de esta manera, medir movimientos del terreno. Valorarás la utilidad de la tecnología para la prevención de desastres.





Fase I. Investiguemos conocimientos útiles
Sugiera a sus alumnos que, para responder las preguntas, organicen y clasifiquen los textos por temas. Por ejemplo, los temas generales pueden ser: a) Movimientos sísmicos;b) Escalas de medición; c) Aparatos para medir la magnitud de los sismos.

Describan las causas y los efectos de las ondas sísmicas. Para ello:
1. Respondan:
a) ¿Qué lecturas y actividades del bloque pueden servir para identificar cómo se originan y transmiten las ondas sísmicas?
b) ¿Qué viaja más rápido: La luz o el sonido?
c) ¿Qué viaja más rápido: El sonido o una onda sísmica?
d) ¿Québeneficio tiene para nuestra seguridad el conocer la diferencia de velocidades de las ondas?



e) Amplíen la información sobre los siguientes aspectos:
I. ¿Qué tipos de onda producen los movimientos trepidatorios y qué tipos, los oscilatorios?
II: ¿Qué se puede medir con un sismógrafo y qué con un sismoscopio?
III. ¿Qué mide la escala de Richter y qué, la Mercalli?
IV. ¿Cuáles son lasmedidas de protección contra terremotos?
2. Consulten las referencias que consideren necesarias para identificar:
a) El origen y los efectos de los sismos.
b) Las zonas sísmicas de nuestro país.
c) Sismos en tierra y mar
3. Pueden consultar las referencias que se listan abajo. Para ello:
a) Dividan las lecturas entre todos los equipos.
b) Cada equipo buscará y sintetizará los textos revisadosen su bitácora.
c) Expondrán una síntesis de la información consultada al resto del grupo.
Intercambien la información que cada equipo sintetizó. Para ello:
1. Escuchen con atención las exposiciones de sus compañeros.
2. Completen su bitácora con la información que ellos aporten.

Para cerrar la sesión, asegúrese que sus alumnos tengan claros los conceptos de onda longitudinal y transversalademás de algunas de sus características. Puede preguntarles diferencia entre una y otra onda.









SESIÓN 3
Antes de iniciar esta sesión, comente con los alumnos los conocimientos que tienen acerca de las ondas y sus efectos. Puede utilizar la técnica de lluvia de ideas, para obtener respuestas a preguntas como: ¿Qué tipos de onda conocen? ¿Cuáles son las velocidades de ondassonoras y las ondas electromagnéticas? ¿Cómo se produce una onda sísmica? ¿Viaja a la misma velocidad en cualquier terreno la onda sísmica? A partir de estos conocimientos investigarán las formas de prevención, alerta sísmica y medidas ciudadanas existentes para orientar a la población en caso de emergencia.

Fase II: Exploremos para definir el problema
Obtengan información sobre los riesgos...