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Marco de Buen Desempeño
del Directivo
Directivos construyendo escuela

Marco de
Buen Desempeño
del Directivo

Directivos construyendo escuela

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Av. de la Arqueología cuadra 2 – San Borja
Lima 41, Perú
Teléfono 615-5800
www.minedu.gob.pe
Jaime Saavedra Chanduví
Ministro de Educación
José Martín Vegas Torres
Viceministro de Gestión Pedagógica
FlavioFigallo Rivadeneyra
Director (e) de la Dirección General
de Desarrollo de las Instituciones Educativas
Equipo de Gestión Escolar
Tania Cárdenas Pinto
Natalia Incio Serra
Rocío Colca Almonacid
Ana Mónica Martínez Díaz
Marcelino Galindo Vivanco
María Jesús Vilchez Rodríguez
Juan José Casilla Maldonado

Violeta Cuenca Cartagena
Abel Morán Urquizo
Victoria Santillán Ortiz
Brígida PerazaCornejo
José Luis Pereyra Acosta
Víctor Sifuentes Vargas

Diseño y diagramación
María Teresa Galindo Valdizán
Claudia Botto Talledo
Corrección de estilo
Rodolfo Napurí Izquierdo
Ministerio de Educación
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción de este material por cualquier medio,
total o parcialmente, sin permiso expreso de los editores.
Hecho el Depósito Legal en laBiblioteca Nacional del Perú N° 2014 –
Impreso en el Perú

CONTENIDO
PRESENTACIÓN 9
1. LIDERAZGO PEDAGÓGICO PARA UNA GESTIÓN CENTRADA
EN LOS APRENDIZAJES

10

1.1 La gestión escolar en el contexto de reforma de la escuela

12

1.2 Liderazgo pedagógico

14

1.3 Sistema de dirección escolar

18

2. PUNTO DE PARTIDA: MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

22

3. MARCODE BUEN DESEMPEÑO DEL DIRECTIVO

28

3.1 Definición y propósitos

30

3.2 Proceso de construcción

31

3.3 Estructura del Marco de Buen Desempeño del Directivo

33



3.3.1 Dominios

34



3.3.2 Competencias

34



3.3.3 Desempeños

36

4. REFERENCIAS


5. ANEXOS

48
50



Anexo 1: Matriz de dominios, competencias y descriptoresde desempeño



Anexo 2: Encuentros realizados para el proceso de construcción del



Marco de Buen Desempeño del Directivo

50
52

7

Presentación
Reformar la escuela implica transformar la gestión que desarrollan los directivos.
La investigación educativa muestra que el liderazgo pedagógico del directivo es
el segundo factor de influencia en los logros de aprendizajedespués de la acción
docente, es decir, tiene un grado de influencia real e innegable en los aprendizajes
de los estudiantes.
Esta acción de los directivos es indirecta, puesto que es el docente el que ejerce
una acción directa. Sin embargo, los ámbitos de influencia del directivo son
claves para la mejora de los aprendizajes, la calidad de la práctica docente, las
condiciones de trabajo y elfuncionamiento de la escuela, por lo que se puede
afirmar que el rol del directivo en la mejora de la calidad de la escuela es decisivo.
Desde la actual gestión del Ministerio de Educación se asume como política
priorizada el fortalecimiento de las instituciones educativas en el marco de una
gestión descentralizada, participativa, transparente y orientada a resultados.
En este contexto, es devital importancia concebir la dirección escolar como
un sistema, como un conjunto de elementos interrelacionados que garanticen
la consecución de los propósitos planteados. El principal instrumento de este
sistema lo constituye el Marco de Buen Desempeño del Directivo, cuyo proceso
de construcción ha tomado en cuenta tanto las tendencias internacionales como
los avances existentes en nuestropaís respecto del enfoque por resultados con
soporte en los desempeños.
Para garantizar una visión común de lo que significa ser un líder directivo es
indispensable contar con una definición clara de sus roles y responsabilidades.
Esta descripción debe basarse en aquellos roles que generan un mayor impacto
en la calidad de la enseñanza y del aprendizaje, así como estar enfocada en el
apoyo,...