sistema activo

El sistema o método activo tiene una esencia en la actividad mental y la física, desarrollada por el estudiante como base de un aprendizaje más completo y significativo. Existen muchos autores, escuelas y métodos en concreto que tratan de aplicar esta noción tan amplia de sistema activo, como por ejemplo: el sistema Freinet, el método Montessori, el plan Dalton, el método de proyectos, el métodode las fichas, la escuela Summerhill etc.
LOS PRINCIPIOS DEL METODO ACTIVO.
Los sistemas activos que han surgido y proliferado con abundancia en este siglo son una aplicación de los principios explicados a continuación, con mayor énfasis en uno o en otro. Cada autor (y cada profesor), elabora su propio método en atención a las circunstancias concretas en que se encuentra: por un lado,asignatura que enseña, nivel de los estudiantes, número, tiempo disponible, recursos materiales a la mano; y por otro lado, carácter y aptitudes del mismo profesor.
Los principios que mencionaremos expresan al mismo tiempo:
1. Las cualidades o valores que, idealmente, están implicados en un método.
2. Los criterios que pueden utilizarse para juzgar si el método propio corresponde a la idea generaldel método activo. Es factible resumir los principios del método activo solamente a cuatro: el dinamismo, el valor, la libertad y la comunicación interpersonal.
A.EL PRINCIPIO DEL DINAMISMO
1. MAYEUTICA. En primer lugar, el método activo trata de alentar las sugerencias e iniciativas de los estudiantes, y la solución de sus inquietudes. Si la educación es un desarrollo o crecimiento deleducando, lo primero que se debe atender es la promoción de ese desarrollo que tiene como causa principal la energía, la curiosidad, los intereses y la necesidad de expansión de todo sujeto. En este sentido es como puede entenderse la actitud socrática o mayéutica del educador: ya no se trata en primer lugar de dar conocimientos, sino de facilitar el aprendizaje, la asimilación de datos, actitudes yvalores, el ejercicio de las operaciones mentales, de la responsabilidad y de la comunicación interpersonal.
2. ACTIVIDAD MENTAL. El método activo, con respecto a los conocimientos de un programa, se preocupa especialmente por el tipo de operaciones mentales que el estudiante va a realizar en función de ese contenido. La diferencia esta en que este contenido no proviene exclusivamente de laexplicación del profesor, pues también es posible adquirirlo a través de libros, las revistas, el dialogo, la observación, la experimentación y la reflexión personal.
3. VIVENCIA COMPLETA. El método activo es el único apropiado para facilitar el aprendizaje de aquellos tópicos que implican el ejercicio de algo mas que la simple inteligencia. Las explicaciones son necesarias, pero solo para facilitar laejecución misma de lo que se va a aprender.
4. ACTIVIDAD PROFESIONAL. El método activo propicia la ejecución de aquellas actividades que se van a ejercer en el trabajo profesional. Toma en serio la necesidad de practicar y ejercer con antelación una actividad que, posteriormente, se va a realizar en medio de fuertes responsabilidades. En muchos casos, sería indispensable que este aprendizajefuera, precisamente, el producto de un estudio universitario serio y efectivo.
5. INVESTIGACION. El método activo fomenta el trabajo de investigación en los estudiantes, esa investigación solo significa, en la mayor parte de los casos, búsqueda y descubrimiento personal. Esto implica un doble beneficio para el estudiante, produce un aprendizaje más significativo y el estudiante se prepara paraaprender por su propia cuenta. Si se capta que es más importante el trabajo de investigación y la significatividad.
6. EXPRESIVIDAD. El método activo favorece la expresión oral y escrita de los estudiantes. El acto de expresarse, de manifestar propias ideas etc., es uno de los ingredientes en el desarrollo de la personalidad creativa.
7. POTENCIALIDADES. En el fondo, el método activo pretende el...