sistema circulatorio


Aprendizaje significativo
1 En Moreira, M.A., Caballero, M.C. y Rodríguez, M.L. (orgs.) (1997). Actas del Encuentro Internacional sobre el Aprendizaje Significativo. Burgos, España. pp. 19-44.Traducción de Mª Luz Rodríguez Palmero.
Para Ausubel (1963, p. 58), el aprendizaje significativo es el mecanismo humano, por
excelencia, para adquirir y almacenar la inmensa cantidad de ideas einformaciones
representadas en cualquier campo de conocimiento.
Según Ausubel, la estructura cognitiva tiende a organizarse jerárquicamente en
términos de nivel de abstracción, generalidad einclusividad de sus contenidos
El aprendizaje significativo en una óptica piagetiana
. Todo esquema de asimilación se construye y todo acercamiento a la
realidad supone un esquema de asimilación. Cuando elorganismo (la mente) asimila,
incorpora la realidad a sus esquemas de acción imponiéndose al medio
. Todo esquema de asimilación se construye y todo acercamiento a la
realidad supone un esquema deasimilación. Cuando el organismo (la mente) asimila,
incorpora la realidad a sus esquemas de acción imponiéndose al medio
El aprendizaje significativo en una perspectiva kelliana
En esta tentativa,la persona
ve el mundo a través de moldes, o plantillas, transparentes que construye y entonces intenta
ajustar a los mismos las realidades del mundo
Para Lev Vygotsky (1987,1988), el desarrollocognitivo no puede entenderse sin
referencia al contexto social, histórico y cultural en el que ocurre. Para él, los procesos
mentales superiores (pensamiento, lenguaje, comportamiento voluntario)tienen su origen en
procesos sociales ; el desarrollo cognitivo es la conversión de relaciones sociales en funciones
mentales
Pero la conversión de relaciones sociales en procesos mentales superioresno es
directa, está determinada por instrumentos y signos. Instrumento es algo que puede usarse
para hacer alguna cosa; signo es algo que significa alguna otra cosa. Existen tres tipos de
signos :...