Sistema Cornetas Y Consola Amplificada Jbl Eon 210p Sistema Cornetas Y Consola Amplificada Jbl Eon 210p

Educación física
recreación, etc. La tendencia actual en educación física
es el desarrollo de Competencia que permitan la mejor
adaptabilidad posible a situaciones cambiantes en el medio y la realidad.
De esta forma, la educación física pretende desarrollar las
competencias siguientes: la integración de la corporeidad,
expresión y realización de desempeños motores sencillos
y complejos yel dominio y control de la motricidad para
plantear y solucionar problemas.[3]

1 Historia
En la prehistoria, el hombre practicaba el ejercicio físico
para buscar seguridad y sobrevivir, a través de la agilidad, fuerza, velocidad y energía. En Grecia, el fin de la
educación física era formar hombres de acción. En Esparta se buscaba la combinación de hombre de acción con
Facultad de cienciasde la Actividad Física y el deporte, Instihombre sabio, programa educativo que más tarde se llatuto Nacional de Educación Física, Universidad Politécnica de
mó Palestral. En cuanto a Roma, la educación física era
Madrid.
muy parecida a la espartana, ya que el protagonista era el
La educación física es la disciplina que abarca todo lo deportista.
relacionado con el uso del cuerpo. Desde unpunto de vis- El primero en proponer ejercicios específicos para cada
ta pedagógico, ayuda a la formación integral del ser hu- parte del cuerpo y utilizar el pulso como medio para demano. Esto es, que con su práctica se impulsan los movi- tectar los efectos del ejercicio físico fue Galeno. Durante
mientos creativos e intencionales, la manifestación de la la época Visigoda, ya se practicaban deportestales como:
corporeidad a través de procesos afectivos y cognitivos de lucha, saltos, lanzamiento de jabalina y esgrima.
orden superior. De igual manera, se promueve el disfrute
La gimnasia moderna nació a principios del siglo XIX en
de la movilización corporal y se fomenta la participación
en actividades caracterizadas por cometidos motores. De Suiza y Alemania con deportes como: saltos,carreras y
la misma manera se procura la convivencia, la amistad y luchas al aire libre, natación, equilibrio, danza, esgrima,
el disfrute, así como el aprecio de las actividades propias escalamiento y equitación. En Inglaterra nacieron el fútbol, el rugby, el cricket y los deportes hípicos.
de la comunidad.[1]
Para el logro de estas metas se vale de ciertas fuentes y A fines del siglo XIX nacenlos deportes de velocidad, tamedios que, dependiendo de su enfoque, ha variado su les como el ciclismo y el automovilismo, los cuales comconcepción y énfasis con el tiempo. Sin embargo, lo que binan la habilidad física con la eficiencia mecánica. La
es incuestionable, son las aportaciones que la práctica de educación física como hoy la entendemos, se origina a
la educación física ofrece a lasociedad: contribuye al cui- través de las actividades físicas que el hombre trató de
dado y preservación de la salud,[2] al fomento de la tole- sistematizar en la antigüedad para mejorar su condición
rancia y el respeto de los derechos humanos, la ocupa- física para la guerra.
ción del tiempo libre, impulsa una vida activa en contra A fines del siglo pasado las escuelas e institutos de fordelsedentarismo, etc. Los medios utilizados son el jue- mación de profesores de educación física alcanzaron un
go motor, la iniciación deportiva, el deporte educativo, la nivel universitario.[4]
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Medios educativos

La educación física alcanza sus metas formativas valiéndose de medios o formas de trabajo determinadas. Algunas de ellas son el deporte educativo, el juego motor, lainiciación deportiva, etc.
• Juego motor. Desde un enfoque antropológico cultural el juego es entendido como una acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro de unos límites temporales y espaciales determinados, según reglas absolutamente obligatorias, aunque libremente
aceptadas, acción que tiene su fin en sí misma y va
acompañada de un sentimiento de tensión y alegría
y de la conciencia...