Sistema de acciones para incorporar la dimensión ambiental de la obra martiana a la formación de profesores

UNIVERSIDAD DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS
“José Martí”
Camagüey






Sistema de acciones para incorporar la dimensión ambiental de la obra martiana al currículo del primer año intensivo de la formación de profesores para la enseñanza media superior.








TESIS PRESENTADA EN OPCIÓN AL TÍTULO ACADÉMICO DE MÁSTER EN EDUCACIÓN AMBIENTAL






Autor: Prof. Asist. Roeris González Sivilla



Tutora:Dra. C. P. Aux. Matilde Varela Aristigueta








2010
“Año 52 de la Revolución”
Resumen.

La investigación parte de la contradicción entre las potencialidades de la obra martiana para la educación ambiental y su escasa utilización en los procesos pedagógicos, considerándose como problema: ¿Cómo incorporar la dimensión ambiental martiana en el currículo del primer año intensivo de la formación deprofesores para la enseñanza media superior? Para su solución se trazó como objetivo: elaborar un sistema de acciones para incorporar la dimensión ambiental de la obra martiana en el currículo del primer año intensivo de la formación de profesores para la enseñanza media superior. El análisis de los fundamentos que sustentan a la educación ambiental, al estudio de la obra martiana y a la dimensiónambiental de esta en la formación de docentes, así como el diagnóstico de estos aspectos en estudiantes y docentes de la Facultad de Educación Media Superior; condujo a la elaboración del sistema de acciones declarado en el objetivo, con un enfoque interdisciplinario en su concepción y aplicación. En el marco del proceso investigativo se emplearon métodos del nivel teórico, empírico y estadístico-matemático. El sistema de acciones fue puesto a consideración de especialistas en las diferentes facetas que integran al mismo, obteniéndose resultados satisfactorios sobre su factibilidad.


Índice
Introducción. 4
Capítulo 1. El medio ambiente, la educación ambiental y la formación de docentes de nivel medio superior. 9
1.1. Generalidades acerca del medio ambiente y la educación ambiental. 121.2. La formación ambiental de docentes en Cuba. 19
1.3. El estudio de la obra de José Martí en el sistema educacional cubano: particularidades en el primer año intensivo de la formación de profesores de preuniversitario. 24
1.4. Dimensión ambiental de la obra de José Martí. 29
Capítulo 2. La dimensión ambiental de la obra martiana, en el currículo del primer año intensivo de de la formación deprofesores de la enseñanza media superior en la Universidad de Ciencias Pedagógicas “José Martí”. 41
2.1. Caracterización del estado actual del estudio de la obra martiana y el tratamiento a sus potencialidades ambientales, en el currículo del primer año intensivo de la formación de profesores para la enseñanza media superior, de la UCP "José Martí". 42
2.2. Sistema de acciones para incorporar ladimensión ambiental de la obra martiana al currículo del primer año intensivo de la Facultad de Educación Media Superior. 44
2.3 Valoración de la factibilidad de aplicación del sistema de acciones para incorporar la dimensión ambiental de la obra martiana en el currículo del primer año intensivo de la formación de profesores para la enseñanza media superior. 68
Conclusiones. 73
Recomendaciones. 73Citas y referencias
Bibliografía
Anexos
Introducción.
La situación del planeta, relacionada con el serio deterioro ambiental agudizado a partir de la Revolución Industrial de finales del siglo XVIII, precisa de rápidas y eficaces soluciones que permitan detener la crisis y garanticen la continuidad de la vida en la Tierra y, con ella, por supuesto, la supervivencia de la especie humana.
Senecesita para ello la toma de conciencia y la actuación consecuente de los más de 650 000 millones de humanos actuales, una especie que durante siglos logró la subsistencia, el desarrollo tecnológico y el económico a expensas de la depredación irracional de los recursos naturales, geométricamente exacerbada por los modelos consumistas del capitalismo. Así fue planteado por el Comandante en Jefe Fidel...