sistema de esrcitura_sala3


Actividades para promover el aprendizaje del sistema de escritura.
Salas 3 años

Nota: Las poesías y canciones que se incluyen en esta propuesta didáctica son sólo sugerencias que pueden ser reemplazadas por otro material del mismo estilo.

Semana 1

Día 1: Rimas con los nombres.
Objetivo: Contribuir al desarrollo de la sensibilidad fonológica, produciendo rimas.
Actividad: La maestra preparay dice a cada niño una rima con su nombre. Después, la maestra ayuda a los niños a inventar una rima con el nombre de ella.

Día 2: La foca loca (Zooloco)
Objetivo: Contribuir al desarrollo de la sensibilidad fonológica a partir de la identificación de rimas.
Actividad: La maestra canta o recita la poesía dos veces.

Si cualquier día vemos una foca,
que junta margaritas con la boca,
que fumay habla sola
y escribe con la cola,
llamemos al doctor: la foca es loca.

La comentan: ¿Por qué dice que la foca es loca? ¿Qué hacen habitualmente las focas? ¿Qué hace esta foca? Se puede explicar a los niños que es una poesía en broma. Si saben la música, la pueden cantar.
Luego se propone un juego: La maestra dice/canta algunos versos sin la última palabra y los niños las tienen que decir (laspalabras que la maestra no dice tienen que ser “foca, boca, loca”).
Materiales: Afiche con poesía.

Día 3: La foca loca (Zooloco).
Objetivo: Contribuir al desarrollo de la sensibilidad fonológica a partir de la identificación de rimas.
Actividad: Se vuelve a jugar con las palabras de la rima del día anterior. Primero se vuelve a cantar la canción. También se la puede dramatizar. Luego se juegaa armar un trabalenguas con las rimas de la canción, hay que decir bien rápido, FOCA, BOCA, LOCA. Lo dice la maestra, lo dicen todos juntos, lo dicen uno por uno. Se vuelva a cantar la canción.
Materiales: Afiche con poesía.

Día 4: La lombriz (Zooloco)
Objetivo: Contribuir al desarrollo de la sensibilidad fonológica a partir de la identificación de rimas.
Actividad: La maestra recita o canta lapoesía dos veces.

¿Saben qué le sucede a esa lombriz,
que se siente infeliz, muy infeliz?
Pues no le pasa nada,
Sólo que está resfriada
Y no puede sonarse la nariz.

Se comenta la poesía: ¿Por qué no podrá sonarse la nariz la lombriz? (Porque no tiene brazos ni manos). Se puede conversar acerca de otras cosas que no puede hacer la lombriz.
La maestra vuelve a recitar/cantar la poesía. Luego sepropone un juego: La maestra dice/canta algunos versos sin la última palabra y los niños las tienen que decir.
Materiales: Afiche con poesía.

Día 5: La lombriz (Zooloco)
Objetivo: Contribuir al desarrollo de la sensibilidad fonológica a partir de la identificación de rimas.
Actividad: Se vuelve a cantar la canción. Luego se juega a decir rápido las palabras que rimaban en la canción: LOMBRIZ,INFELIZ, NARIZ, con la misma dinámica del día 2. También se puede agregar ACHIS como cierre..
Materiales: Afiche con poesía.

Semana 2

Día 6: Poesías Zooloco
Objetivo: Contribuir al desarrollo de la sensibilidad fonológica a partir de la identificación de rimas.
Actividad: Se vuelve a cantar las canciones de la semana anterior. Luego se dibuja a la foca loca y a la lombriz infeliz. La maestrarecorre los grupos y escribe, en la hoja de cada niño, lo que el niño dibujo (Ej: la foca tiene una flor).
Materiales: Afiche con poesía.

Día 7: La rana (Zooloco)
Objetivo: Contribuir al desarrollo de la sensibilidad fonológica a partir la identificación de rimas.
Actividad: Se trabaja con una nueva poesía de Zooloco, con la misma dinámica usada hasta ahora.

Cuando la rana no se queda quietael sapo enojadísimo la reta.
La rana está llorando
porque no sabe cuándo
la dejará pasear en bicicleta.

Día 8: La rana (Zooloco)
Objetivo: Contribuir al desarrollo de la sensibilidad fonológica a partir de la identificación de rimas.
Actividad: Se canta la canción del día anterior. Se vuelve a jugar con las palabras que rimaban en la canción: quieta, reta, bicicleta. Se puede proponer a los...