Sistema educativo actual

SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN



EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL ACTUAL






















Francisco Javier Sánchez Casas
Ana Guardiola Tomás
Marina Sanmartín Pascual
Salvador Toledo Periáñez
Grupo E Seminario 3
23/01/2014

Introducción

Nos encontramos ante un sistema educativo complejo y sobrecargado, como no podía dejar de serlo en una sociedad de continuoscambios. En la actualidad, aún persisten viejos problemas del sistema educativo español que tantas veces ha tratado la sociología española, así como las desigualdades, las deficiencias en calidad, las reformas y contrarreformas precipitadas. Además, han surgido problemas nuevos como la incorporación de las TIC a la enseñanza, la integración de los hijos inmigrantes o el eterno problema de lacalidad. El objetivo fundamental de la educación es el de proporcionar a los jóvenes una formación plena que les permita forjar su propia identidad, así como construir una concepción de la realidad que integre a la vez el conocimiento y la valoración ética y moral de la misma. Nuestra sociedad se encuentra en pleno proceso de modernización que camina hacia un horizonte común, Europa. Esta necesidad deadaptación se ha dejado sentir con fuerza en nuestro país, más concretamente, en la comunidad educativa.


Características

Una de las grandes instituciones sociales es la educación, es .
De la definición se desprende que es una institución social con objetivos muy dispares y que afecta al conjunto de la sociedad. Hecho que hace que en la institución educativa converjan multitud de interesespolíticos, económicos y sociales, haciendo de su configuración fuente de controversias y debates en toda sociedad, al existir múltiples planteamientos sobre la configuración del sistema educativo, entendido como el conjunto de organizaciones educativas de los diferentes niveles y etapas educativas, reguladas por las normas emanadas de la administración educativa, así como de las funciones socialesa cumplir.
A pesar del grado de desarrollo e institucionalización de la educación alcanzada en nuestros días, también es cierto que siguen alzándose voces críticas que cuestionan su funcionamiento, su finalidad e, incluso, su propia existencia. Todo ello ha llevado a plantear desde diferentes ámbitos, como desde la sociología de la educación, toda una serie de interrogantes: ¿Cómo se han idoconfigurando los sistemas educativos en la sociedad? ¿Qué relación debe de mantener la educación con la sociedad? ¿Ha dado respuesta al problema de las desigualdades sociales?
Estas preguntas pretenden ser contestadas con la nueva Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), denominada popularmente como Ley Wert, puesto que ha sido una ley muy controvertida por ciertos sectoressociales y políticos —de hecho, durante su tramitación en las Cortes, la ley no fue apoyada por ningún otro grupo parlamentario que el popular—. Algunas de las características más importantes de esta nueva ley del sistema educativo son:

Pruebas de evaluación final para obtener el título de Graduado en ESO y el título de Bachiller: Con los objetivos, entre otros, de «garantizar que todos losalumnos y alumnas alcancen los niveles de aprendizaje adecuados... conforme el título pretendido» y de normalizar «los estándares de titulación en toda España», de ahí que los sectores sociales y partidos políticos opuestos a la ley las hayan denominado "reválidas".

Programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento en la ESO: Los Programas de Diversificación Curricular establecidos para la ESO enla LOE, son sustituidos por los Programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento, cuyo inicio se adelanta a 2º curso de la ESO y que existirán en ese curso y en 3º de ESO, pero no en 4º como sucedía en los Programas de Diversificación Curricular.

Educación plurilingüe: En el Preámbulo se dice que el dominio de una segunda lengua extranjera «se muestra como de las principales carencias...