Sistema educativo bolivariano

ESCUELAS TECNICAS ROBINSONEANAS

La creación de las Escuelas Robinsonianas surge bajo la Resolución Nº 177 de fecha 08 de Septiembre de 1.999, para rendir homenaje a Don Simón Rodríguez,
El Desarrollo Endógeno en las Escuelas Técnicas Robinsonianas, debe estar orientado en el aprender haciendo como instrumento de planificación, ejecución y control del quehacer educativo, con el objeto deafianzar logros y minimizar las debilidades, para consolidar la interrelación escuela comunidad. Ya que en estos días cuesta mucho para integrar a la comunidad a las escuelas, y es por eso que la creación de las escuelas robinsonianas ayudan a fortalecer el vinculo escuela comunidad y así el estudiante aprende con la practica y fortalece su aprendizaje para desenvolverse en su en torno social
De estamanera la Educación y el trabajo son concebidos como los instrumentos a través de los cuales se logran los fines pautados en la Carta Magna, en especial los referidos al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano y en pleno ejercicio de la personalidad, la valoración ética del trabajo y la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social (Art. 102 dela Constitución de la República Bolivariana de Venezuela), teniendo como meta la organización de las comunidades, erradicar la pobreza, propiciar la descentralización de la población en el territorio nacional, impulsar una sociedad proactiva y productiva, mejorar la calidad de vida de las comunidades desasistidas y ubicadas en zonas demográficamente desconcentradas del centro del país.
Lasventajas estas escuelas es que los estudiantes salen con una herramienta para desenvolberse en su entorno social y las desventajas es que duran mas en la institucion ya que son 6 años mientras que en los liceos normalmente son 5
En nuestro pais la diversidad de posturas filosóficas y la pluralidad de ideologías que coexisten en el como un factor importante de discusión académica y antesala para lacreación de una definición de educación adaptada a la vida actual, peligra en el momento en que en las Universidades se trata de formular un planteamiento en particular, generando actitudes y reacciones tan diversas, que en algunos casos se corre el riesgo de pasar largos años de interminables discusiones, sin lograr la deseada concertación sobre la concepción de una educación que le permita alindividuo su realización integral y una mejor calidad de vida.
La acción docente necesita estar vinculada con la finalidad de la educación, en correspondencia con el producto que se quiere obtener, al establecer un modelo que conlleve al perfil del docente deseado, reflejando lo óptimo del ser humano y acorde con las necesidades de la sociedad. A la par poseer una base filosófica, amplia y bienestructurada, que le permita al docente conformar su propia ideología. La adquisición de estos fundamentos filosóficos se fundamentará en una formación académica pertinente.Hoy en día no hay quien duda que el docente debe ser un hombre instruido, que conozca la forma especial de dirigirse a los niños para educarlos e informarlos...

Ahora bien con respecto a hacer una reflexion sobre la misionrobinson I y II mas bien tenemos que agradecer a un mecanismo de enseñanza que surge para ayuda, de los mas necesitados de educacion, fundamental como lo es, leer y escribir, para personas de edades elevadas que por causa de su amor al trabajo o simplemente que para la epoca no se podia por falta de medios a asistir a una educacion basica inicial entonces surge como iniciativa del nuevo proceso degobernabilidad que vive el pais con el objetivo de acabar con la exclusion que ocacionaba el no saber leer y escribir.
Esta misión estuvo inspirada en los principios de equidad, igualdad de género, así como en el respeto a todas las corrientes del pensamiento. La finalidad fue desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática....