Sistema Educativo Bolivariano

Simón Bolívar decía: “Al niño se le educa según su genio, según su talento, según su inclinación, según su temperamento”. En una sociedad multiétnica y pluricultural, es indispensable agregar según su personalidad y cultura. La Educación Bolivariana en construcción tiene como reto fundamental la formación integral de UN SER HUMANO SOCIAL Y SOLIDARIO, PRODUCTIVO Y CREADOR el cual, desde sugestación y primera infancia DESCUBRE EN SI MISMO y desarrolla sus procesos y capacidades humanas en el saber, el convivir y en el hacer. Este propósito fundamental de la Educación Bolivariana le da un vuelco total a la Educación que heredamos en la cual el niño y la niña le deben responder a la escuela (según sus patrones, sus lógicas, sus métodos, su homogenización, su estandarización) y, el o la que noENTRA POR ESE ARO, sale expulsado de la misma. El niño se va de la escuela creyéndose él, el bruto, el inepto, el incapaz y el inútil; cuando realmente la bruta, la inepta, la incapaz y la inútil fue la escuela que no pudo responderle al niño según su genio, su talento, su inclinación, su temperamento, su personalidad, su cultura. En resumen, en la Educación en y para la dominación, no sólo esexcluido el que no pudo acceder a un centro educativo, sino que el que entra y se queda, pasa por un proceso tal de desidentidad, enajenación, desarraigo cultural, vergüenza étnica y endoracismo, que, sin temor a exagerar, el proceso de exclusión de sí mismo y de su cultura ha sido peor adentro que afuera.
La educación es un derecho humano – artículo 102 de la CRBV - , la educación es unservicio público y está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad . A partir de esta premisa constitucional es importante resaltar entonces que la Educación debe ser concebida como un CONTÍNUO HUMANO que acompaña el proceso de desarrollo de capacidades humanas deniños, niñas, adolescentes y jóvenes para el pleno desarrollo de su personalidad en su cultura, en su contexto y a partir de su individualidad, incorporándose, desenvolviéndose y transformando la sociedad en la cual le ha correspondido vivir.
La Educación inicial, en este continuo humano, tiene la gran tarea de iniciar los procesos en el SABER, a través del desarrollo de la inteligencia, el CONVIVIR,a través del afecto y, el HACER, a través del juego.
Desarrollo de la inteligencia (saber)
Uno de los errores pedagógicos heredados en nuestra escuela tradicional es la creencia de que “el niño es una esponja para que absorba todo y llenarla”, “el niño es un papel en blanco para escribir en él”, los mejores años son los primeros para “moldearlos”. Sin negar la importancia fundamental de lapresencia de personas, principios y valores que son REFERENTES para la formación integral de nuestros niños y niñas, todo maestro y maestra debe partir del potencial humano y las características propias que cada niño(a) posee desde su concepción. En otras palabras, la educación inicial debe estar conformada por un contingente de maestras y maestros ESTRATEGAS que lejos de llenar de contenidos a losniños y las niñas, PROPICIEN el desarrollo de la inteligencia sacando lo mejor que tienen. Bombardear al niño con contenidos no sólo no desarrolla la inteligencia sino que la mutila, entrenando a nuestros niños a responder a exigencias sin comprenderlas y adaptándose a circunstancias que se escapan de su edad.
Afecto (convivir)
Es punto de partida necesario para la identidad. Un niño o una niñasin afecto es un futuro “vaso sin fondo”, ávido(a) y necesitado(a) para recibir y por lo tanto, incapaz de dar sin recibir a cambio (máxima madurez afectiva). El hogar y la escuela son los espacios primarios de proveer afecto. Los niños y las niñas comienzan a expresar y sentir afecto entre pares(los niños y niñas) y entre seres más desvalidos (cachorros, pequeños animalitos). Los padres, las...