Sistema Educativo Colombiano
Páginas: 8 (1941 palabras)
Publicado: 11 de noviembre de 2012
Trabajo Parcial: Análisis del sistema educativo colombiano.
INTRODUCCIÓN:
Con este trabajo nos proponemos conocer las características del sistema educativo colombiano en función de las que Viñao plantea en su libro: “Sistemas Educativos, culturas escolares y reformas”. Dentro de la cátedra Organización y Administración de los Sistemas Educativos se nos dio la posibilidad de elegir unsistema educativo que sea de nuestro interés y a su vez que exista información accesible sobre el mismo.
Nosotras optamos por el sistema educativo colombiano debido a que al ser un sistema latinoamericano su realidad es más cercana a la del sistema educativo argentino.
DESARROLLO:
A) “Los sistemas educativos nacionales implican la existencia de una red o conjunto de institucioneseducativas de la educación formal: a) diferenciadas por niveles o ciclos y relacionadas entre sí; b) gestionadas, supervisadas o controladas por agencias y agentes públicos; c) costeadas, al menos en parte, por alguna o algunas de las administraciones publicas; d) a cargo de profesores formados, seleccionados o supervisados por dichos agentes y retribuidos en todo o en parte con cargo a unpresupuesto a sí mismo público; y e) que expiden unas certificaciones o credenciales reguladas, en cuanto a su valor formal y expedición, por los poderes públicos.”[1]
B) A continuación, analizaremos el Sistema Educativo Colombiano.
ESTRUCTURA:
La educación preescolar es aquella brindada a los niños menores de 6 años. Se compone de tres años, siendo obligatorio sólo el último de ellos, al queasisten alumnos de 5 años y que se denomina de transición.
El nivel de la educación básica comprende un ciclo integrado por la Educación Básica Primaria que se extiende del grado 1 al 5, y concurren niños cuyas edades oscilan entre los seis y los diez años; y por un ciclo denominado educación Básica Secundaria que se imparte del grado 6 a 9, entre las edades de once a catorce años, ofreciéndoseindistintamente en instituciones privadas y oficiales. Hasta este punto, la educación es obligatoria para todos los colombianos.
La Educación Media Vocacional corresponde a los dos años complementarios de la Educación Media, y se establece en función a las características de cada región.
Las modalidades de la educación pos-obligatoria en este país son: La Educación Media Vocacional, que a suvez se subdivide en dos clases de bachillerato: el académico, al que se considera una modalidad que brinda prestigio y facilita el ascenso social; y el tecnológico o aplicado: que surgió frente a los recientes cambios en la industrialización del país. Esta ultima modalidad presenta diversos bachilleratos: el industrial, comercial, pedagógico, agropecuario y en promoción social.
Como otra ramade la educación pos-obligatoria encontramos la Enseñanza Media Diversificada (Educación Especial Laboral). Este nivel tiene como fin que los alumnos puedan continuar sus estudios superiores y a la vez, orientarse hacia una formación laboral. Aquí, encontramos también tres modalidades, la filosófica, técnica-agrícola y auxiliar docente.
Vemos a lo largo de todo este sistema una clara segmentaciónvertical. Aunque cuando se llega a la Educación Media, se hace presente una segmentación horizontal, aquellos que optan por la modalidad vocacional, son los que pueden acceder a todos los niveles de la Educación Superior, mientras que aquellos, que elijan la modalidad de Enseñanza Diversificada (Educación Especial Laboral), nunca accederán a la universidad.
FORMACION DOCENTE:
Los docentes,en este país, son formados como se hacía tradicionalmente, en las llamadas Escuelas Normales, donde se dicta el bachillerato con orientación pedagógica. El titulo alcanzado en este nivel, habilita para dictar clases en Preescolar y en el ciclo de Educación Básica Primaria, y para continuar los estudios en cualquier carrera de educación superior. Estos centros pueden ofrecer la educación inicial...
INTRODUCCIÓN:
Con este trabajo nos proponemos conocer las características del sistema educativo colombiano en función de las que Viñao plantea en su libro: “Sistemas Educativos, culturas escolares y reformas”. Dentro de la cátedra Organización y Administración de los Sistemas Educativos se nos dio la posibilidad de elegir unsistema educativo que sea de nuestro interés y a su vez que exista información accesible sobre el mismo.
Nosotras optamos por el sistema educativo colombiano debido a que al ser un sistema latinoamericano su realidad es más cercana a la del sistema educativo argentino.
DESARROLLO:
A) “Los sistemas educativos nacionales implican la existencia de una red o conjunto de institucioneseducativas de la educación formal: a) diferenciadas por niveles o ciclos y relacionadas entre sí; b) gestionadas, supervisadas o controladas por agencias y agentes públicos; c) costeadas, al menos en parte, por alguna o algunas de las administraciones publicas; d) a cargo de profesores formados, seleccionados o supervisados por dichos agentes y retribuidos en todo o en parte con cargo a unpresupuesto a sí mismo público; y e) que expiden unas certificaciones o credenciales reguladas, en cuanto a su valor formal y expedición, por los poderes públicos.”[1]
B) A continuación, analizaremos el Sistema Educativo Colombiano.
ESTRUCTURA:
La educación preescolar es aquella brindada a los niños menores de 6 años. Se compone de tres años, siendo obligatorio sólo el último de ellos, al queasisten alumnos de 5 años y que se denomina de transición.
El nivel de la educación básica comprende un ciclo integrado por la Educación Básica Primaria que se extiende del grado 1 al 5, y concurren niños cuyas edades oscilan entre los seis y los diez años; y por un ciclo denominado educación Básica Secundaria que se imparte del grado 6 a 9, entre las edades de once a catorce años, ofreciéndoseindistintamente en instituciones privadas y oficiales. Hasta este punto, la educación es obligatoria para todos los colombianos.
La Educación Media Vocacional corresponde a los dos años complementarios de la Educación Media, y se establece en función a las características de cada región.
Las modalidades de la educación pos-obligatoria en este país son: La Educación Media Vocacional, que a suvez se subdivide en dos clases de bachillerato: el académico, al que se considera una modalidad que brinda prestigio y facilita el ascenso social; y el tecnológico o aplicado: que surgió frente a los recientes cambios en la industrialización del país. Esta ultima modalidad presenta diversos bachilleratos: el industrial, comercial, pedagógico, agropecuario y en promoción social.
Como otra ramade la educación pos-obligatoria encontramos la Enseñanza Media Diversificada (Educación Especial Laboral). Este nivel tiene como fin que los alumnos puedan continuar sus estudios superiores y a la vez, orientarse hacia una formación laboral. Aquí, encontramos también tres modalidades, la filosófica, técnica-agrícola y auxiliar docente.
Vemos a lo largo de todo este sistema una clara segmentaciónvertical. Aunque cuando se llega a la Educación Media, se hace presente una segmentación horizontal, aquellos que optan por la modalidad vocacional, son los que pueden acceder a todos los niveles de la Educación Superior, mientras que aquellos, que elijan la modalidad de Enseñanza Diversificada (Educación Especial Laboral), nunca accederán a la universidad.
FORMACION DOCENTE:
Los docentes,en este país, son formados como se hacía tradicionalmente, en las llamadas Escuelas Normales, donde se dicta el bachillerato con orientación pedagógica. El titulo alcanzado en este nivel, habilita para dictar clases en Preescolar y en el ciclo de Educación Básica Primaria, y para continuar los estudios en cualquier carrera de educación superior. Estos centros pueden ofrecer la educación inicial...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.