Sistema Educativo como Sistema Social
Páginas: 12 (2779 palabras)
Publicado: 14 de mayo de 2013
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD DEL ZULIA
NÚCLEO COSTA ORIENTAL DEL LAGO
PROGRAMA: HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
SUBPROGRAMA:
Sistema Educativo como
Sistema Social
REALIZADO POR:
CABIMAS, MARZO 2013
ÍNDICE GENERAL
Introducción
1. Educación y política del estado
2. Análisis sociológicos del sistemaeducativo
3. sociología del aula
4. Educación venezolana y nuevo sistema educativo bolivariano
5. Instituciones educativas y contextos
6. Proyecto educativo integrar comunitario (P.E.I.C)
Conclusión
INTRODUCCIÓN
Antes de comenzar este trabajo debemos preguntarnos no por el significado de sociología de la educación, sino por el significado dela palabra sociología, de la cual derivará el trabajo que vamos a tratar, y para ello comenzaremos tomando una definición, la sociología es la ciencia que estudia la estructura y función de las relaciones sociales, costumbres e instituciones en diferentes grupos, y el proceso por el cual ellas cambian.
Comenzamos diciendo que para poder explicar la sociología de la educación tendríamos quecomenzar por generalizarla, y así nos fuimos hacia la sociología; pero si hiciéramos un intento por ahondarnos algo más hacia adentro de esta materia toparíamos con la filosofía.
La educación es un proceso social ininterrumpido que comienza desde el momento de la concepción y se extiende a lo largo de toda la vida y, dentro de ella, la educación inicial (desde el nacimiento y hasta la educaciónprimaria o básica y universitaria, según las distintas acepciones en los países) es una etapa en sí misma, en la cual se sientan las bases para la formación de la personalidad, el aprendizaje, el desarrollo afectivo, la capacidad de diálogo y tolerancia en las relaciones interpersonales, así como el entendimiento entre pueblos y culturas.
La educación constituye el medio fundamental parahacer posible el desarrollo integral de las sociedades, y permite estar alerta y preparado para los grandes cambios que día con día experimentamos en los diversos campos de la vida humana: en el desarrollo de la investigación científica, tecnológica y humanística, en el acceso y la distribución de la información, en las formas de organización de las economías de los países, en las dinámicas socialesy en la geopolítica mundial.
1. EDUCACIÓN Y POLÍTICA DEL ESTADO
El Estado es indiferente a la educación, que constituye un monopolio eclesiástico. Esta situación cambia radicalmente con la Revolución Francesa. El Estado asume la gestión directa de la educación que se convierte en un servicio público abierto a todos. Surgen así dos modelos distintos: el liberal o dual que contempla dostramos educativos, una instrucción elemental y gratuita para el pueblo y otra superior y onerosa para las capas altas; que propone una instrucción igual para toda la población y es el antecedente de la concepción de la educación como un derecho
El Estado liberal concebirá la educación como elemento sustancial para el logro de una nueva lealtad y procurará que las clases medias y superiores,base del nuevo régimen representativo, tengan fácil acceso a la enseñanza preescolar, primaria y secundaria.
La educación como factor de integración política tuvo, pues, un papel muy importante: la realidad confirmó que fue uno de los actores de la socialización política que mejor supo crear una nueva lealtad al nuevo régimen; fue un elemento importante para el reclutamiento de la elitepolítica que el Estado necesitaba; fue, incluso, la base de la integración vertical entre las diferentes regiones con mayor o menor conciencia de la identidad nacional.
Ciertamente la educación debe ser una alta prioridad nacional, pero por si sola esta proclamación no e suficiente para transformar la dinámica económica, política y social y las estructuras y sistemas perversos que producen...
UNIVERSIDAD DEL ZULIA
NÚCLEO COSTA ORIENTAL DEL LAGO
PROGRAMA: HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
SUBPROGRAMA:
Sistema Educativo como
Sistema Social
REALIZADO POR:
CABIMAS, MARZO 2013
ÍNDICE GENERAL
Introducción
1. Educación y política del estado
2. Análisis sociológicos del sistemaeducativo
3. sociología del aula
4. Educación venezolana y nuevo sistema educativo bolivariano
5. Instituciones educativas y contextos
6. Proyecto educativo integrar comunitario (P.E.I.C)
Conclusión
INTRODUCCIÓN
Antes de comenzar este trabajo debemos preguntarnos no por el significado de sociología de la educación, sino por el significado dela palabra sociología, de la cual derivará el trabajo que vamos a tratar, y para ello comenzaremos tomando una definición, la sociología es la ciencia que estudia la estructura y función de las relaciones sociales, costumbres e instituciones en diferentes grupos, y el proceso por el cual ellas cambian.
Comenzamos diciendo que para poder explicar la sociología de la educación tendríamos quecomenzar por generalizarla, y así nos fuimos hacia la sociología; pero si hiciéramos un intento por ahondarnos algo más hacia adentro de esta materia toparíamos con la filosofía.
La educación es un proceso social ininterrumpido que comienza desde el momento de la concepción y se extiende a lo largo de toda la vida y, dentro de ella, la educación inicial (desde el nacimiento y hasta la educaciónprimaria o básica y universitaria, según las distintas acepciones en los países) es una etapa en sí misma, en la cual se sientan las bases para la formación de la personalidad, el aprendizaje, el desarrollo afectivo, la capacidad de diálogo y tolerancia en las relaciones interpersonales, así como el entendimiento entre pueblos y culturas.
La educación constituye el medio fundamental parahacer posible el desarrollo integral de las sociedades, y permite estar alerta y preparado para los grandes cambios que día con día experimentamos en los diversos campos de la vida humana: en el desarrollo de la investigación científica, tecnológica y humanística, en el acceso y la distribución de la información, en las formas de organización de las economías de los países, en las dinámicas socialesy en la geopolítica mundial.
1. EDUCACIÓN Y POLÍTICA DEL ESTADO
El Estado es indiferente a la educación, que constituye un monopolio eclesiástico. Esta situación cambia radicalmente con la Revolución Francesa. El Estado asume la gestión directa de la educación que se convierte en un servicio público abierto a todos. Surgen así dos modelos distintos: el liberal o dual que contempla dostramos educativos, una instrucción elemental y gratuita para el pueblo y otra superior y onerosa para las capas altas; que propone una instrucción igual para toda la población y es el antecedente de la concepción de la educación como un derecho
El Estado liberal concebirá la educación como elemento sustancial para el logro de una nueva lealtad y procurará que las clases medias y superiores,base del nuevo régimen representativo, tengan fácil acceso a la enseñanza preescolar, primaria y secundaria.
La educación como factor de integración política tuvo, pues, un papel muy importante: la realidad confirmó que fue uno de los actores de la socialización política que mejor supo crear una nueva lealtad al nuevo régimen; fue un elemento importante para el reclutamiento de la elitepolítica que el Estado necesitaba; fue, incluso, la base de la integración vertical entre las diferentes regiones con mayor o menor conciencia de la identidad nacional.
Ciertamente la educación debe ser una alta prioridad nacional, pero por si sola esta proclamación no e suficiente para transformar la dinámica económica, política y social y las estructuras y sistemas perversos que producen...
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