Sistema Educativo Comparado

Educación

Comparada. Madrid, Dykinson.)
Esquema
1. Concepto y finalidad de la Educación Comparada
2. La relación de la Educación Comparada con otras Ciencias de la Educación

1. CONCEPTO Y FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN COMPARADA
Comparar significa poner en relación una cosa con otra. Según la RAE es “Fijar la
atención en dos o más objetos para descubrir sus relaciones o estimar susdiferencias o
semejanzas”.
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Requiere que haya ciertas diferencias. Si son iguales no podemos comparar.

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Requiere que haya ciertas semejanzas. Si son totalmente distintas tampoco se
admite la comparación.

Muchas ciencias humanas y sociales tienen una materia o rama comparativa:
lingüística, derecho, etc. Estas ciencias encuentran semejanzas, diferencias, orígenes, etc.
intentando hacerloobjetivamente.
En educación la comparación se realiza sobre sistemas educativos nacionales o
regionales. Su origen más antiguo es informal, a través de los relatos de viajeros que
describían la educación en otros países o que intentaban adaptar las medidas que se
realizaban en un lugar a otro distinto (por ejemplo el método Lancasteriano). En la
actualidad pretende ser sistemática, se guíapor un método y recurre a los conocimientos de
otras ciencias (economía, demografía, sociología...).
Se han dado muchas definiciones de Educación Comparada. Los comparatistas
no se ponen de acuerdo para formular una definición única, sino que las hay más

amplias o restrictivas. Para algunos es sólo un método: el estudio comparado de
cuestiones educativas. Para otros es una ciencia queademás de tener un método tiene un
objeto propio: los sistemas educativos.
Desde esta perspectiva, la Educación Comparada puede definirse como el
estudio comparado de los sistemas educativos, si bien el término «sistema educativo»
puede hacer referencia a tres interpretaciones:
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En primer lugar, el plano institucional, referido a las estructuras educativas
formales (el funcionamiento delos sistemas educativos de países, regiones o
localidades).
En segundo lugar, el plano de la política y la legislación escolar (normativa
de esos sistemas).
En tercer lugar, el plano científico, referido a las teorías pedagógicas de
diferentes lugares.

Al igual que en otras disciplinas educativas hay incluso un debate histórico entre
los términos «Pedagogía Comparada» y «EducaciónComparada», que se corresponde
en gran medida con el que existe entre los de «Educación» y «Pedagogía» o incluso
entre «Pedagogía» y «Ciencias de la Educación». El origen terminológico de estos
conceptos es, como es bien sabido, diferente y la pugna por la primacía entre ellos
guarda mucha relación con la preponderancia del mundo anglosajón, que ignora el
vocablo «pedagogía» y que se refiere con elde «educación» tanto a la teoría como a la
práctica. También fue considerado durante mucho tiempo como sinónimo del término
«Educación Internacional».
Su finalidad es no sólo aumentar nuestro conocimiento de la educación y la
comprensión del fenómeno educativo, sino también ayudar a resolver problemas
concretos. Por ello podría decirse que es la “ciencia que intenta resolver problemaspedagógicos confrontando dos o más sistemas de educación de diversos países, regiones o
lugares”.
Hoy las soluciones ya no se importan de fuera sin más, sino que se intentan poner
en relación con el contexto en que surgen. Para ello deben considerarse, al menos, los
siguientes tipos de factores:
- factores geográficos.
- factores culturales.

- factores económicos.
- factores científicos.
-factores políticos.
- factores religiosos.
- factores históricos.
2.
LA RELACIÓN DE LA EDUCACIÓN COMPARADA CON OTRAS
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
La Educación Comparada se relaciona con todas las ciencias de la educación y su
uso puede favorecer a todas las disciplinas pedagógicas (Didáctica, Teoría, Historia,
Organización Escolar) pero sus relaciones son especialmente importantes con algunas...