Sistema Educativo Infantel De Alemania Francia Y Reino Unido

7. LA EDUCACIÓN INFANTIL EN DIFERENTES PAÍSES DE LA UE: ESTUDIO COMPARADO

Índice
1. Introducción
2. Descripción de la educación infantil en:
2.1. Francia
2.2. Reino Unido
2.3. Alemania
3. Estudio comparado de estos 3 sistemas
4. Conclusiones
5. Bibliografía y webgrafía

1. INTRODUCCION
La educación infantil en la Unión Europea es un proceso que tiende al crecimiento y cuyodesarrollo está generalizado, frente al panorama mundial que resulta desolador, no solo por la educación infantil en concreto sino de forma general – solo ¼ de la población pertenece al Primer Mundo -.
En su origen sus funciones eran las de custodia y cuidado en cualquier país de la U.E. y tiene una tardía incorporación la función educadora que no aparece hasta bien entrado el S.XX.
La educación infantiltiene una doble función dividida en una doble etapa, como son el primer ciclo – dedicado a la función asistencial – y el segundo ciclo – dedicado a la función educadora - .

2. DESCRIPCIÓN DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
2.1. FRANCIA
La libertad de la enseñanza, la gratuidad, la laicidad y la voluntariedad escolar son los fundamentos del sistema educativo francés en la educación infantil.
Laeducación infantil en Francia está a la cabeza de los países europeos, junto a Bélgica, en lo que se refiere a la protección de cuidados a la infancia, siendo sus tasas de escolarización las más altas de la etapa de 0 a 6 años. Está muy implantada y tiene carácter voluntario ya que la educación obligatoria comienza a los 7 años.
Fuera del ámbito escolar existen una serie de recursos que fomentan elcuidado de los niños por los propios padres y existe una amplia gama de alternativas institucionales, que son 5:
- Asistentes maternales, que consta de una criada o asistente que hace la función de canguro, es decir, lo cuida y entretiene, cuya función es la de iniciación.
- Centros de día, que es parecido a las guarderías que conocemos pero siendo puramente asistencial.
- Servicios de guarderíaen familia, es parecido a las asistentes maternales pero se diferencia en que está más especializado. Es organizado e institucionalizado y a veces interviene el Estado.
- Guarderías infantiles.
- Guarderías.
Todas estas instituciones son dependientes del Ministerio de Salud y la Seguridad Social, reguladas y supervisadas y su función es asistencial.
Dentro del ámbito escolar – que comienza apartir de los 2 años – podemos encontrar 2 instituciones más:
- Escuelas Maternales (L’ecole Maternelle), son escuelas infantiles como las encontradas en España.
- Secciones preescolares ajenas a las escuelas primarias (Classes Enfantines), son aulas donde ingresan los niños para empezar su escolarización y se trata de unidades ajenas a un centro de primaria.
Ambas instituciones cubren el Ciclode Aprendizajes Iniciales – de 2 a 5 años – al que le sigue el Ciclo de Aprendizajes Fundamentales – de 5 a 7 años – y el Ciclo de Profundización – de 7 a 10 años –, la cual es obligatoria.
El currículum está definido en Francia por el Gobierno de la Nación que publica los correspondientes Programas e Instrucciones oficiales, al igual que en España y tiene carácter globalizador. Sus objetivostienen la misma tendencia que en la LOE, ya que no es lo más importante que desarrolle su capacidad intelectual, sino que desarrolle hábitos y comportamientos.
Las áreas de trabajo del currículum son:
* Habilidades motoras
* Comunicación y expresión escrita
* Artes y ciencias
* Actividades tecnológicas
La financiación de la educación infantil en Francia es pública, las EscuelasMaternales están financiadas por el Estado - todos los pueblos de más de 2000 habitantes están obligados por ley a tener una - , aunque el servicio de comedor se cobra en función de la economía familiar.
El profesorado debe tener e Grado de educación infantil, que consta de 4 años de formación.
2.2. REINO UNIDO
Tiene una escasa oferta en la educación infantil debido al inicio temprano de la...