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SISTEMA EDUCATIVO EN JAPON
En Japón, los chicos van a la escuela de lunes a domingo desde las 7.30 hasta las 18. En Japón, los sábados se enseña un instrumento musical y los domingos, los alumnos hacen actividades deportivas. "No se concibe que los niños estén en la calle sin hacer nada",

Además, todos los días se hacen salidas, ya sea a un laboratorio científico, a la oficina deMigración, o a la Municipalidad. "El objetivo es que el chico aprenda a moverse en el mundo a partir de la experiencia", dijo. Los alumnos vuelven a la casa a las 6 de la tarde, y la mayoría asiste a clases particulares, porque los padres no pueden ayudarlos con las tareas. 
Un objetivo primordial del sistema educativo japonés es la formación de ciudadanos seguros de sí mismos, en una nación pacífica ydemocrática, que respeten los derechos humanos y sean amantes de la paz y la verdad.
Los padres japoneses siguen la tradición de tratar de darles a sus hijos la mejor educación posible, aún cuando ello les cause dificultades económicas, pues creen que una buena educación es una garantía para la carrera del futuro. Esta aspiración de los padres se ha convertido en la fuerza motriz de la expansiónde la educación en Japón.
Figura del docente:
El docente frente a grupo, es fundamental en el sistema educativo japonés, ya que es este el que tiene la capacidad de efectuar el cambio de forma inmediata. Es el docente, el que día a día genera, diseña y construye estrategias metodológicas y didácticas, que le permitan a sus alumnos aprender algo nuevo y diferente, descubrir, construir de formaagradable, útil y aplicable a sus realidades inmediatas, desarrollando así una serie de destrezas y habilidades para abordar problemas, analizarlos, discutirlos con los compañeros y generar soluciones alternativas. (CRICED, 2006, p234-235) El sistema educativo tiene claridad, en que si realmente se quiere un aprendizaje de calidad, en donde efectivamente el alumno aprenda a pensar, desarrollandodestrezas, entonces, debe efectuar una serie de cambios significativos en el sistema educativo.

Currículo
Para lograr en el estudiante desarrollar una capacidad crítica y de análisis, se requiere de varias estrategias metodológicas, que posibiliten adquirir la visión interdependiente de los elementos que conforman la realidad. Esta vinculación se logra mediante el enfoque interdisciplinario. Lainterdisciplinariedad, rompe el tradicional esquema de visualizar la realidad fragmentada en áreas especializadas y en el plano educativo, un currículum dividido en asignaturas que no guardan relación entre sí. Cobra aquí sentido uno de los principios de la teoría general de sistemas, la sinergia, que promueve esa concepción global e integrada, que se basa en la teoría de sistemas.
Metodo educativoFundamentalmente para el desarrollo cognitivo, el sistema educativo japonés centra sus esfuerzos en la autodidaxia; brindando instrumentos metódicos a los estudiantes, que les faciliten obtener información por sí mismos, sistematizarla, analizarla, relacionando elementos entre sí y poder ubicarlos en un contexto, para finalmente realizar una síntesis que posibilite la toma de decisiones con unagran sensibilidad social. Si bien es cierto que el estudiante en el sistema debe generar una actitud de gran participación, al convertirse en sujeto de su formación y participación en la sociedad, también es necesario que equilibre su actividad con la orientación brindada por los docentes, por lo que la metodología que utiliza combina momentos de actividad y pasividad, concebidos en la teoría generalde sistemas como el principio de la alternancia. Los elementos de la autodidaxia que preparan el camino para el desarrollo de la investigación, están dirigidos a estimular la autodisciplina, la curiosidad, la capacidad crítica y reflexiva y la creatividad. Estos logros se llevan a cabo mediante la sistematización de situaciones de aprendizaje, que fomenten: autoestima, hábitos y técnicas de...