Sistema educativo latinoamericano

Universidad de San Carlos de Guatemala
Centro Universitario Metropolitano
Escuela de Ciencias Psicológicas
Introducción a Psicología Educativa


















Educación Actual














Mario Barrios Norman 201315867
Alex Castro Norman 201219829
Alejandro Pérez González 201115853
Ana López González 201316306
Adela Muñoz López 201315930Alejandra Morales Samayoa 201316114
Carmen Veliz Escobar 201315981

Guatemala, Octubre de 2014.
Sistema Educativo Actual

La educación no solo incluye el sistema escolarizado con sus programas, horarios y demás actividades, además incluye los sistemas no escolarizados y la educación a distancia también.
En el contexto Latinoamericano gran parte de las concepciones que subyacen a las practicaseducativas provienen de los planteamientos hegemónicos positivistas y de la forma en que los teóricos de la educación interpretan los supuestos epistemológicos y ontológicos que la permean.

Emile Durkheim señalo que la educación para su estudio debe ser conceptualizada como un fenómeno social y debería de incluir los factores platicos, sociales, culturales y económicos. en este sentido podemosafirmar que la escuela se ha institucionalizado en nuestras vidas, con el fin de transmitir los conocimientos logrados en una etapa histórica y de preservar la cultura y los productos materiales que las clases sociales han logrado hasta ese momento y desean legar a sus descendientes, preservando y manteniendo el status quo existente a las nuevas generaciones de tal forma que niños y jóvenes creanque el estado actual de las cosas que han recibido es el único posible y la escuela se encarga de hacerles creer justamente eso.

Hoy en día la educación ha recaído en la función heredada de la formación de profesionistas, tema que ha dado lugar a una gran cantidad de estudios e investigaciones desde diferentes perspectivas disciplinarias como la economía, la sociología y la psicología educativa.Pensamiento Pedagógico

Con respecto al alumno, aborda todo lo que a el concierne: Aprendizaje, motivación, pensamiento, lenguaje y sus demás procesos cognoscitivos.
en lo que concierne al profesor, la pedagogía y la psicología ofrecen aproximaciones novedosas para lograr los objetivos que ahora se han desarrollado contemplando los contenidos científicos que se enseñan en las escuelas deacuerdo a los planteamientos del positivismo de Comte.

Con respecto al docente, en las décadas de 1960 y 1970 surge la propuesta de la epistemología genética de Piaget, el cual influye mucho en lo que conocemos hoy en día como “educación”, este implica que todos los educadores, profesores, de todos los niveles de preescolar y primaria se les capacite en forma de cascada: desde la parte superior dela pirámide: autoridades, teóricos y planificadores; operadores y prácticos, todos ellos participaron en las labores de difusión de la “nueva teoría”.

En 1980 y 1990 este pensamiento siguió mantenidose pero con mayor similitud al constructivismo, legado de Piaget, en relación con los aspectos de la forma en que aprenden los niños. Esta concepción fue complementada con las enseñanzas deVygotsky y su aportación en relación con el papel que tiene la interacción y el lenguaje en la interiorización de procesos mentales superiores en especial a esa zona próxima de construcción de procesos denominada ZDP.

A lo largo del siglo XX la educación se consolido como institución en todo el mundo y surgieron programas para educar en los ámbitos de salud, el trabajo y para el desarrollo de lacomunidad en general, en una nueva concepción de comunidad global.

Gran parte de lo que la escuela es actualmente (el concepto, su fundamento pedagógico y psicológico) se ha ido conformando con las aportaciones teóricas y practicas de grandes figuras como las de Comenio, Rousseau, Pestalozzi quienes fundaron las bases de lo que seria la nueva escuela, además de Ferriere y su idea de que la escuela...