Sistema Educativo y Sociedad
Páginas: 10 (2460 palabras)
Publicado: 20 de julio de 2011
SISTEMA EDUCATIVO Y SOCIEDAD
Bibliografia:
*Caruso y Dussel: “Modernidad y Escuela: los restos del naufragio”
*Pineau: Porque triunfo la escuela. O la modernidad dijo “Esto es educación y la escuela respondió: Yo me ocupo”
*Filmus: “Estado, Sociedad y educación en la Argentina de fin de siglo. Procesos y desafíos”
*Puiggros: “Que paso en la educación Argentina. Desde la conquista hastael menemismo”
Actividades:
1) Describir optimismo pedagógico; pesimismo pedagógico; mito transformador y mito desalentador. Ubicarlos Históricamente.
2) a- Caracterizar la modernidad y la posmodernidad desde los aportes de los distintos autores trabajados.
b- Definir positivismo y liberalismo. Recurrir para tal fin a distintas fuentes.
3) a- ¿Cómo podrías explicar la hipótesisplanteada por Pineau: “(…) La consolidación de la escuela como forma educativa hegemónica se debe a que esta fue capaz de hacerse cargo de la definición moderna de educación (…)”?
b- Comentar – siguiendo los autores- el lugar protagonista que adquirió la escuela durante la modernidad.
4) ¿Cómo explicarías la “resistencia” de la eficacia escolar a través del tiempo? Realizar a tal fin una brevereseña a través del siglo XIX al XX.
5) Elegir dos de las piezas que se fueron ensamblando para generar la escuela que describe Pineau y desarrollarlas.
1- POSMODERNIDAD
Mito transformador
La caída del progreso ayuda a tener una postura no absolutista frente a las posibilidades de conocimiento y del futuro de las sociedades. El posmodernismo es una postura que intenta comprender losrecientes cambios en las sociedades. Su posición pedagógica es la del optimismo localizado.
Optimismo pedagógico: Fundado en la creencia que todo ser humano era educable y que la educación podía provocar los cambios que la Revolución Francesa desea institucionalizar. Se consideraba que la sociedad a medida que progresaba la razón, progresaba con ella: a mayor ciencia, mayor bienestar y felicidadMito desalentador:
La caída de los grandes ideales de progreso y redención de la humanidad equivale a la caída de todo proyecto utópico.
La pobreza simbólica fue definida como asimbolia característica de las sociedades desestructuradas.
Induce al pesimismo pedagógico: discursos que argumentan que hay gente que no es educable, se plantea la impotencia de la escuela ante los desafíossociopolíticos, maestros decepcionados quieren abandonar su tarea.
2- a) MODERNIDAD
Movimiento social y cultural desde el siglo XV y XVI. La sociedad dejó de organizarse en términos teocráticos, empieza a concebirse este orden sin un Dios. La última pretendida divinidad se termina con la ejecución de Luis XVI y María Antonieta en la Revolución Francesa.
La actividad del hombre se piensa yjustifica con criterios independientes a Dios. En el ámbito científico Galileo plantea otra disposición de los astros diferente a la geocéntrica y Maquiavelo funda las bases de la política moderna.
Hay un énfasis en la difusión de la razón para la construcción del orden social.
A partir de las Revoluciones Burguesas del s XVIII (Francesa e Industrial) la razón y conocimiento racional son losfundamentos sociales - lugar de los nuevos proyectos de sociedad. La educación para formar la razón y distribuir el conocimiento para a tener un lugar central.
Escuela: emerge en los s XV y XVI sobre la base educativa medieval.
Reforma protestante: contribuyó al desarrollo de la didáctica como método para educar a públicos masivos.
S XVIII y XIX surgen visiones sobre la relación entreeducación y sociedad, para transformar la sociedad.
Influencia del liberalismo y la Ilustración.
Revolución Francesa: Emergen las primeras propuestas estructuradas para organizar un sistema educativo nacional que formara al ciudadano fundadas en un optimismo pedagógico.
Aparecen los conceptos de obligatoriedad, gratuidad y laicidad para incluir a las minorías y coartar el poder de la...
Bibliografia:
*Caruso y Dussel: “Modernidad y Escuela: los restos del naufragio”
*Pineau: Porque triunfo la escuela. O la modernidad dijo “Esto es educación y la escuela respondió: Yo me ocupo”
*Filmus: “Estado, Sociedad y educación en la Argentina de fin de siglo. Procesos y desafíos”
*Puiggros: “Que paso en la educación Argentina. Desde la conquista hastael menemismo”
Actividades:
1) Describir optimismo pedagógico; pesimismo pedagógico; mito transformador y mito desalentador. Ubicarlos Históricamente.
2) a- Caracterizar la modernidad y la posmodernidad desde los aportes de los distintos autores trabajados.
b- Definir positivismo y liberalismo. Recurrir para tal fin a distintas fuentes.
3) a- ¿Cómo podrías explicar la hipótesisplanteada por Pineau: “(…) La consolidación de la escuela como forma educativa hegemónica se debe a que esta fue capaz de hacerse cargo de la definición moderna de educación (…)”?
b- Comentar – siguiendo los autores- el lugar protagonista que adquirió la escuela durante la modernidad.
4) ¿Cómo explicarías la “resistencia” de la eficacia escolar a través del tiempo? Realizar a tal fin una brevereseña a través del siglo XIX al XX.
5) Elegir dos de las piezas que se fueron ensamblando para generar la escuela que describe Pineau y desarrollarlas.
1- POSMODERNIDAD
Mito transformador
La caída del progreso ayuda a tener una postura no absolutista frente a las posibilidades de conocimiento y del futuro de las sociedades. El posmodernismo es una postura que intenta comprender losrecientes cambios en las sociedades. Su posición pedagógica es la del optimismo localizado.
Optimismo pedagógico: Fundado en la creencia que todo ser humano era educable y que la educación podía provocar los cambios que la Revolución Francesa desea institucionalizar. Se consideraba que la sociedad a medida que progresaba la razón, progresaba con ella: a mayor ciencia, mayor bienestar y felicidadMito desalentador:
La caída de los grandes ideales de progreso y redención de la humanidad equivale a la caída de todo proyecto utópico.
La pobreza simbólica fue definida como asimbolia característica de las sociedades desestructuradas.
Induce al pesimismo pedagógico: discursos que argumentan que hay gente que no es educable, se plantea la impotencia de la escuela ante los desafíossociopolíticos, maestros decepcionados quieren abandonar su tarea.
2- a) MODERNIDAD
Movimiento social y cultural desde el siglo XV y XVI. La sociedad dejó de organizarse en términos teocráticos, empieza a concebirse este orden sin un Dios. La última pretendida divinidad se termina con la ejecución de Luis XVI y María Antonieta en la Revolución Francesa.
La actividad del hombre se piensa yjustifica con criterios independientes a Dios. En el ámbito científico Galileo plantea otra disposición de los astros diferente a la geocéntrica y Maquiavelo funda las bases de la política moderna.
Hay un énfasis en la difusión de la razón para la construcción del orden social.
A partir de las Revoluciones Burguesas del s XVIII (Francesa e Industrial) la razón y conocimiento racional son losfundamentos sociales - lugar de los nuevos proyectos de sociedad. La educación para formar la razón y distribuir el conocimiento para a tener un lugar central.
Escuela: emerge en los s XV y XVI sobre la base educativa medieval.
Reforma protestante: contribuyó al desarrollo de la didáctica como método para educar a públicos masivos.
S XVIII y XIX surgen visiones sobre la relación entreeducación y sociedad, para transformar la sociedad.
Influencia del liberalismo y la Ilustración.
Revolución Francesa: Emergen las primeras propuestas estructuradas para organizar un sistema educativo nacional que formara al ciudadano fundadas en un optimismo pedagógico.
Aparecen los conceptos de obligatoriedad, gratuidad y laicidad para incluir a las minorías y coartar el poder de la...
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