Sistema Educativo

Sistema Educativo Venezolano La educación es universalmente el mecanismo de mayor preponderancia para el surgimiento de los pueblos; es tanta la magnitud de su relevancia que gran parte de los países del mundo la asumen como una responsabilidad de estado. En Venezuela, la educación está inserta en el texto constitucional como una responsabilidad social e ineludible del estado.

Para suregulación y aplicación se promulgó la Ley Orgánica de Educación y su Reglamento; en tanto, la educación venezolana está estructurada en niveles y modalidades que atienden las necesidades académicas desde la educación inicial, pasando por la primaria y diversificado (secundaria) hasta la profesional e incluyendo la modalidad de Educación Especial para ofrecer oportunidad de estudio a las personas condificultad de aprendizaje. El gobierno nacional tiene entre, otros el Ministerio del Poder Popular para la Educación, el cual es el encargado de garantizar que la educación llegue a todos los niveles del sistema y estratos sociales de la población; dicta resoluciones, decretos y directrices reguladoras a sus “funcionarios estratégicos” para que el personal docente aplique en la población estudiantil;entre otros, llámese funcionarios estratégicos a la secretaría nacional de educación, directores de zonas educativas, supervisores, directores de distritos escolares, coordinadores de apoyo docente, directores y coordinadores pedagógicos, entre otros. La Formación Docente Gran parte de las universidades venezolanas, tanto públicas como privadas, desarrollan programas de formación docente dirigidasa los estudiantes que aspiran ejercer el rol de maestros/profesores en los diferentes niveles y modalidades educativas del país. Es importante hacer notar que las instituciones de educación superior despliegan un plan de estudios que es aprobado y supervisado por el Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior; en este sentido, cabe resaltar que el estudiante cumple una fase de estudiosgenerales al inicio de su carrera profesional y en los últimos semestre de la misma, recibe los contenidos especializados, cumple las fase de observación y culmina con las prácticas profesionales, etapa que pone al casi-graduado en contacto directo con los currículos, la escuela y los discentes. Actitud y Praxis docente: El docente recién egresado de las aulas universitarias trae consigo uncúmulo de experiencias significativas, métodos y estrategias para facilitar el aprendizaje de los educandos, tal como puede evidenciarse en el ejercicio de las pasantías, a final de la carrera. Describiendo un poco la actuación del Pasante, es estupendo ver como el futuro maestro/profesor esgrime con soltura la teoría y la praxis docente: manejo del proceso comunicacional personal de la institución:padres/representantes-estudiantes-comunidad, manejo eficiente de los recursos para el aprendizaje: carteleras, afiches, rotafolios, pizarrón, material educativo impreso, presentación personal y otros; no obstante, todo este entusiasmo y diligencia laboral se va perdiendo poco a poco. A medida que va pasando el tiempo, el docente se va alejando de lo aprendido en la universidad. Una vez que elgraduando recibe la oportunidad de desempeñarse como maestro/profesor se dedica a ejercer la profesión alejado de los métodos, técnicas y estrategias adquiridas en el campus universitario; las clases se vuelven monótonas, repetitivas, aburridas; sin empleo de los recursos para el aprendizaje porque sólo se usa el pizarrón. La cartelera sólo cumple el papel de exhibidor de temas y efemérides que tardan enser renovadas; el material educativo impreso se usa para pegarlo en los cuadernos y carteleras sin estudiarlo a fondo. El lenguaje es deformado porque los propios docentes tienen una competencia lingüística pobre o hacen uso inapropiado de la palabra oral agregando eufemismos, barbarismos, vulgaridad y otras, sin importarles que el niño y adolescente tienen de sí una imagen y modelo que cual...