sistema educativo

Trabajo Practico N°1 de Sistema Educativo

Estado, Sociedad y Educación en Argentina: Una aproximación Histórica
Existe consenso acerca de que la crisis del “Estado Keynesiano benefactor” no se extiende a la interpretación de las causas de la crisis y a las propuestas acerca de una nueva forma de relación entre estos actores.
El cuestionamiento principal hacia este tipo de Estado ha sido supreponderante intervención en todos los ordenes de la vida social y productiva.
La educación como un espacio que el Estado debe delegar en gran parte en el propio mercado y en la sociedad civil. En la mayor parte de los casos, estas concepciones postulan restringir la actividad educativa oficial a la presentación de la escolaridad básica.
En nuestra concepción, percive a las políticaseducativas únicamente como parte de las políticas sociales de distribución creadas por el Estado benefactor con el objetivo de atender las necesidades de los grupos y sectores sociales en proceso de investigación. Concevir la educación únicamente como política social no permite, por ejemplo, valorar el rol de la escuela respecto de la construcción de la nacionalidad, de la ciudadanía, y del crecimientoeconómico.
Las perspectivas que proponen el monopolio estatal brindar una visión restringida de la problemática.
Es necesario destacar que muchas de las funciones que cumple la educación en la sociedad moderna surguieron con anterioridad al estado benefactor , con el propio origen del Estado Liberal, en America Latina, cada uno de los modelos de Estado en distintos periodos históricos haanjudicado funciones diferentes al sistema educativo. En torno a ellas han concevido sus estrategias de articulación con la sociedad. Muchas de esas funciones todavía hoy se han cumplido solo en forma parcial. Es por ello que redefinir las relaciones entre Estado y sociedad en materia educativa requiere el análisis tanto de las funciones prometidas y aun no cumplidas por la educación como de las nuevasexigencias que mandan las actuales transformaciones.
Origenes de la Intervencion del Estado en la Educacion
El surgimiento y posterior consolidación del Estado Nacional Liberal estuvo íntimamente vinculado a la posibilidad de desarrollar sistemas educativos nacionales.
Siguiendo a Puellez Benitez (1993) se puede afirmar que la educación fue concevida mas como un servicio publico y como unanecesidad del Estado que como un derecho individual.
El principal merito del Estado benefactor en esta tematica fue el de haber transformado la eduacion en un derecho social y por lo tanto haber generado las condiciones para que efectivamente se universalizara.
Fueron muchos los debates de la primera época acerca de que tipo de educación debía llevar adelante el Estado: educación estamental, comoplanteo la ilustración o “instrucción al alcance de todos los ciudadanos” como colocaron los jacobinos en la Declaracion de Derechos del Hombre y del Ciudadano de 1973. Educacion como un instrumento de control social , como un elemento para promover la emancipación y el cambio social. Educacion monopolizada por el Estado o libertad de enseñanza,etc. Ninguna de estas polemicas cuestiono fuertemente elpapel principal del Estado materialista educativa.
A medida que se fueron conformando como Estado nacionales, las cociedades europeas generaron sistemas educativos que se constituyeron en uno de los principales factores de integración política, de identidad nacional, de cohecion social, de transmicion de los valores de las clases dirigentes y de selección y legitimación de las elites dominantes.El modelo educativo del Antiguo Regimen fue dejando lugar a un sistema de la concepción de M. Archer (1979) corresponde a un conjunto de instituciones diferenciadas, de ámbito nacional, destinada a la educación formal, cuyo control e impeccion conrresponden a los Estados liberales quienes crecientemente financiaron y ejercieronla conducción de este sistema.


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