Sistema Educativo

John Dewey

Introducción:
John Dewey nació el 20 de octubre de 1859 y falleció el 1 de junio de 1952 cuando tenía casi 92 años. Nació en Burlington , fue profesor de filosofía en las universidades de Minnesota (1888-1889), Michigan (1889-1894) y Chicago(1894-1904), a lo largo de la carrera de él fue un filósofo, psicólogo y pedagogo, Dewey fue el filósofo más importante de losestadounidenses en la primera mitad de sus siglos XX, igualmente fue una de las figuras más representativas de la pedagogía progresista en Estado Unidos, también se le conoce por sus aportes sobre la educación, Dewey también escribió acerca de la arte, lógica, ética y democracia, en donde la idea de él era demostrar la democracia a través de la educación y la sociedad civil. La influencia de Dewey siguediscutiéndose hoy día por los fallos que se ven en las escuelas actuales en el sistema escolar de los estados unidos.
El niño John comienza su educación al participar en la sociedad en la que se encuentra involucrado de manera inconsciente desde su nacimiento y por el aprecio que recibe de las personas que viven o conviven con él, principalmente a través de la forma de la que se comunicabancon el . De esta manera va adquiriendo capacidades y habilidades de forma interna que le permiten adaptarse a la vida en sociedad poniendo en práctica lo aprendido.

Sabemos que los niños no llegan en “blanco” a la escuela primaria y que poseen diversos conocimientos que ha aprendido al trascurrir de su vida, lo que significa que la educación en las escuelas debe estar basada en lo que al niñointerese y le sirva en la sociedad a la que pertenece. Es por eso que tienen que ofrecer actividades relacionadas con su entorno que le ayude a desarrollar habilidades y capacidades para desenvolverse en la sociedad, a conocer y a relacionarse con los demás. 

“Siendo la educación un proceso social, la escuela es simplemente aquella forma de vida en comunidad en la que se han concentrado todoslos medios más eficaces para llevar al niño a participar en los recursos que ha sido heredados de la raza y a utilizar sus capacidades personales para fines sociales.” La educación debe estar sumamente relacionada con la vida del niño, con su hogar y su contexto, no puede alejarse de la educación que adquiere en el hogar, sino que más bien la organiza.
Pragmatismo y pedagogía:
Durante eldecenio de 1890, Dewey pasó gradualmente del idealismo puro para orientarse hacia el pragmatismo y el naturalismo de la filosofía de su madurez. Sobre la base de una psicología funcional que debía mucho a la biología evolucionista de Darwin y al pensamiento del pragmatista William James, empezó a desarrollar una teoría del conocimiento que cuestionaba los dualismos que oponen mente y mundo, pensamientoy acción, que habían caracterizado a la filosofía occidental desde el siglo XVII Para él, el pensamiento no es un conglomerado de impresiones sensoriales, ni la fabricación de algo llamado “conciencia”, y mucho menos una manifestación de un “Espíritu absoluto”, sino una función mediadora e instrumental que había evolucionado para servir los intereses de la supervivencia y el bienestar humanos.Esta teoría del conocimiento destacaba la “necesidad de comprobar el pensamiento por medio de la acción si se quiere que éste se convierta en conocimiento”. Dewey reconoció que esta condición se extendía a la propia teoría (Mayhew y Edwards, 1966).Sus trabajos sobre la educación tenían por finalidad sobre todo estudiar las consecuencias que tendría su instrumentalismo para la pedagogía y comprobarsu validez mediante la experimentación.

Dewey estaba convencido de que muchos problemas de la práctica educativa de su época se debían a que estaban fundamentados en una epistemología dualista errónea ,epistemología que atacó en sus escritos del decenio de 1890 sobre psicología y lógica–, por lo que se propuso elaborar una pedagogía basada en su propio funcionalismo e instrumentalismo. Tras...