SISTEMA EDUCATIVO

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA








SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO: PUNTO DE PARTIDA PARA EL DESARROLLO PLENO DE LA PERSONALIDAD Y DE LA CULTURA.









Recopilación y socialización: Yoama Paredes
AGOSTO, 2008/ REVISIÓN, ENERO, 2013
Simón Bolívar decía: “Al niño se le educa según su genio, según su talento, según su inclinación, según su temperamento”. En unasociedad multiétnica y pluricultural, es indispensable agregar según su personalidad y cultura. La Educación Bolivariana en construcción tiene como reto fundamental la formación integral de UN SER HUMANO SOCIAL Y SOLIDARIO, PRODUCTIVO Y CREADOR el cual, desde su gestación y primera infancia DESCUBRE EN SI MISMO y desarrolla sus procesos y capacidades humanas en el saber, el convivir y en el hacer.Este propósito fundamental de la Educación Bolivariana le da un vuelco total a la Educación que heredamos en la cual el niño y la niña le deben responder a la escuela (según sus patrones, sus lógicas, sus métodos, su homogenización, su estandarización) y, el o la que no ENTRA POR ESE ARO, sale expulsado de la misma. El niño y la niña se van de la escuela creyéndose él o ella, el bruto o la bruta,el inepto o la inepta, el incapaz o la incapaz y el inútil o la inútil; cuando realmente la bruta, la inepta, la incapaz y la inútil fue la escuela que no pudo responderle al niño o a la niña según su genio, su talento, su inclinación, su temperamento, su personalidad, su cultura. En resumen, en la Educación en y para la dominación, no sólo es excluido o excluida, el o la que no pudo acceder a uncentro educativo, sino que el o la que entra y se queda, pasa por un proceso tal de desidentidad, enajenación, desarraigo cultural, vergüenza étnica y endoracismo, que, sin temor a exagerar, el proceso de exclusión de sí mismo o de si misma y de su cultura ha sido peor adentro que afuera.
La educación es un derecho humano – artículo 102 de la CRBV - , la educación es un servicio público yestá fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad . A partir de esta premisa constitucional es importante resaltar entonces que la Educación debe ser concebida como un CONTÍNUO HUMANO que acompaña el proceso de desarrollo de capacidades humanas de niños, niñas,adolescentes y jóvenes para el pleno desarrollo de su personalidad en su cultura, en su contexto y a partir de su individualidad, incorporándose, desenvolviéndose y transformando la sociedad en la cual le ha correspondido vivir.
La Educación inicial, en este continuo humano, tiene la gran tarea de iniciar los procesos en el SABER, a través del desarrollo de la inteligencia, el CONVIVIR, a través delafecto y, el HACER, a través del juego.
Desarrollo de la inteligencia (saber)
Uno de los errores pedagógicos heredados en nuestra escuela tradicional es la creencia de que “el niño es una esponja para que absorba todo y llenarla”, “el niño es un papel en blanco para escribir en él”, los mejores años son los primeros para “moldearlos”. Sin negar la importancia fundamental de la presencia depersonas, principios y valores que son REFERENTES para la formación integral de nuestros niños y niñas, todo maestro y maestra debe partir del potencial humano y las características propias que cada niño(a) posee desde su concepción. En otras palabras, la educación inicial debe estar conformada por un contingente de maestras y maestros ESTRATEGAS que lejos de llenar de contenidos a los niños y lasniñas, PROPICIEN el desarrollo de la inteligencia sacando lo mejor que tienen. Bombardear al niño con contenidos no sólo no desarrolla la inteligencia sino que la mutila, entrenando a nuestros niños a responder a exigencias sin comprenderlas y adaptándose a circunstancias que se escapan de su edad.

Afecto (convivir)
Es punto de partida necesario para la identidad. Un niño o una niña sin afecto...