Sistema Educativo

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABI
FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIONES EN PEDAGOGIA MUSICAL E INSTRUMENTISTA PEDAGOGICO
EXTENCIÓN ESMERALDAS

FACILITADOR DOCENTE
Abg. Victor Hugo Arias Mieles

ASIGNATURA:
SISTEMA EDUCATIVO
CREDITOS:
HORAS:
FECHA INICIO:

SEPTIEMBRE: 30-2012
DICIEMBRE. 23-2012ESMERALDAS-ECUADOR

OBJETIVOS GENERALES AL CULMINAR EL MODULO

1.- Al terminar la tutoría los alumnos (as), estimo estarán en capacidad de interpretar con cierta soltura la historia y evolución del Sistema Educativo Ecuatoriano, los niveles que lo componen, sucintamente los derechos relacionados a la educación ecuatoriana, desde un enfoque introspectivo hasta la actualidad, ubicar con claridad cuáles son losorganismos que rigen el sistema de educación superior, entender cuál es la vinculación y coordinación entre la función ejecutiva y el sistema de educación superior.

OBJETIVOS ESPECIFICOS AL CULMINAR EL MODULO

1.- Conocer los Principios, Fines y características del Sistema Educativo Ecuatoriano.
2.- Aprender el manejo y análisis correcto de las Normas.
3.- Identificar la evolución ydesarrollo del sistema educativo hasta la actualidad
EVALUACION:
Asistencia 20%
Trabajos individuales 20%
Trabajos y Exposición grupales 20%
Primer parcial 20%
Segundo parcial 20%
Total calificación…………….……………100%
INTRODUCCIÓN
ElSistema Educativo Ecuatoriano
Desde 1992, en Ecuador se ha venido buscando continuidad en las políticas de Estado relacionadas al sector educativo con la firma del primer Acuerdo Nacional “Educación Siglo XXI”. Sin embargo, no fue hasta el 26 de Noviembre del 2006 que a través de una consulta popular se convirtieron las ocho políticas del Plan Decenal de Educación 2006-2015 en políticas deEstado.
A pesar de establecer nuevas políticas de Estado, el marco regulatorio para la educación se mantiene con la Ley de Educación aprobada en 1983. Actualmente, el Ministerio de educación es la máxima autoridad del sistema educativo ecuatoriano. Este, a su vez ejerce su rectoría sobre el sistema de educación básica el cual comprende dos subsistemas: el escolarizado y el no escolarizado.
En elcaso subsistema escolarizado este se subdivide en: educación regular, compensatoria y especial.
Mientras que el no escolarizado es aquel que comprende los estudios fuera de un establecimiento educativo sin el requisito previo de un currículum académico en cualquier época de su vida.
La educación regular comprende los niveles: pre primario, primario y medio (básico y diversificado. Durante elperíodo 2009-2010 a nivel nacional se registraron: nivel primario 22,230 instituciones educativas con un promedio de 94 estudiantes por institución y para el nivel medio 5,075 instituciones educativas con un promedio de 291 estudiantes por institución. Desde el año 2000 las instituciones educativas se han incrementado en un 23% (4,216 instituciones nivel primario) y 46% (1,601 instituciones nivel medio).Por otro lado, la educación compensatoria es la que se ofrece aquellos que no ingresan a los niveles regulares o no los concluyen. Mientras que la especial es aquella destinada a estudiantes excepcionales por órdenes físicos, intelectual, psicológico o social.
En cuanto a la preparación de docentes, para los niveles pre primario y primario esta se encuentra a cargo de colegios, mientras que lapreparación para docentes de los niveles medio está a cargo de las facultades de ciencias y letras de las Universidades del país. Siendo los cupos y matrículas para la formación de docentes determinado por los organismos adjuntos al ministerio de acuerdo a la demanda nacional y presupuestaria del país.
No obstante, recientes reformas a la ley de carrera han buscado corregir este tipo de...