Sistema Educativo

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
ESCUELA DE POST GRADO
“ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS ALTERNATIVAS PARA MEJORAR
LAS ESTRATEGIAS DE METACOMPRENSIÓN DE TEXTOS
ESCRITOS DE NIÑOS DE SEXTO GRADO EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA Nº 50696 “ACPITÁN” – CCOYLLURQUI COTABAMBAS
APURIMAC”
PARA OBTENER EL GRADO ACADÉMICO DE:
MAGISTER EN EDUCACION
CON MENCIÓN EN DOCENCIA Y GESTION EDUCATIVA
AUTORES:
Bach. SILVAVALENCIA, Catalino
Bach. AMACHE SERRANO, Gladys
ASESOR:
MAG. HUGO SIERRA VALDIVIA
TRUJILLO - PERU
2010
1
DEDICATORIA
================================================================
A todos los niños y niñas de la
Institución Educativa Nº 50696
“Acpitán” de Coyllurqui
Tambobamba Apurimac.
2
AGRADECIMIENTO
==============================================================
A la UniversidadCesar Vallejo de Trujillo, por la formación y acogida brindada al
permitirnos optar con el Grado Académico de Magíster en Educación con mención
en Docencia y Gestión Educativa.
A la Institución Educativa Nº 50696 “Acpitán” de Coyllurqui Tambobamba
Apurimac, en la persona del Director, Profesores y Alumnos por su sensibilidad,
comprensión y facilidades para la realización de ésta tesis.
Losautores
3
SUMARIO
=============================================================
Pág.
 Dedicatoria ii
 Agradecimientos. iii
 Sumario iv
 Introducción viii
 Resumen x
 Abstract xii
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1. Planteamiento del Problema.
01
1.2. Formulación del problema.
03
1.2.1. Problema general.
03
1.2.2. Problemas específicos.
03
1.3. Justificación dela investigación.
04
1.3.1. Justificación Científica.
04
1.3.2. Justificación Pedagógica.
05
1.3.3. Justificación Práctica.
05
1.4. Limitaciones de la Investigación.
05
4
1.5. Antecedentes de la investigación
06
1.6. Objetivos de la Investigación.
08
1.6.1. Objetivo General.
09
1.6.2. Objetivos Específicos.
09
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 Habilidades comunicativas.
12
2.1.1Reflexión sobre la importancia del desarrollo de las
habilidades 12
comunicativas.
2.1.2 Desarrollo de las habilidades comunicativas mediante la
lectura. 13
2.1.3 Habilidades comunicativas: puente entre afectividad y
cognición. 15
A. Mente 1: Inteligencia y Cognición 15
B. Mente 2: emoción y comunicación. 19
2.1.4 Competencia comunicativa: puente entre mente 1 y mente 2.
22
2.2Desarrollo de habilidades comunicativas mediante la lectura oral.
25
2.3 El proceso de la comprensión de textos.
31
2.3.1 Coherencia y cohesión.
32
2.3.2 Construyendo la representación del texto: los modelos
mentales 33
5
2.3.3 La metacomprensión lectora
A) Primera fase de la metacomprensión: fase de monitoreo. 36
B) Segunda fase de la metacomprensión: fase de regulación 37
2.4 Estrategiasde lectura para la comprensión de textos escritos.
38
2.4.1 Introducción.
38
2.4.2 El pensamiento reflexivo y no lineal.
41
2.4.3 Aspecto estratégico de la comprensión de textos.
44
2.4.4 ¿Se pueden enseñar las estrategias de comprensión de
textos? 45
2.5 Relación entre la comprensión de textos escritos y la experiencia
46
metacomprensiva
2.5.1 La metacomprensión
46
2.5.2 Laexperiencia metacognitiva
47
2.5.3 El control metacognitivo
47
2.6 Estrategias de metacomprensión lectora.
49
2.6.1 Tipos de estrategia de metacomprensión lectora.
50
A. Predicción y Verificación (PV)
50
B. Revisión superficial o a vuelo de pájaro (RVP).
50
C. Establecimiento de propósitos y objetivos (EPO).
51
6
D. Autopreguntas (AUP)
51
E. Uso de conocimientos previos (UCP). 52
F.Resumen y aplicación de estrategias definidas (RAE).
53
2.6.2 Fases de la metacomprensión lectora
53
A) Habilidades de planificación.
53
B) Habilidades de supervisión.
54
C) Habilidades de evaluación.
55
CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
3.1 Formulación de hipótesis 56
3.1.1 Hipótesis general. 56
3.1.2 Hipótesis específicas 56
3.2Operacionalización de variables 58
3.2.1 Matriz de...