Sistema modular

DINESUTP-DESTPnDocumento de Trabajo

DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN
SUPERIOR Y TÉCNICO PROFESIONAL

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
TECNOLÓGICA Y TÉCNICO - PRODUCTIVA

DINESUTP - DESTP

DISEÑO CURRICULAR BÁSICO
DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
TECNOLÓGICA

AGOSTO – 2006

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Documento de Trabajo

Ministro de Educación
José Antonio Chang Escobedo
Viceministro deGestión pedagógica
Idel Vexler Talledo
Viceministro de Gestión Institucional
Víctor Raúl Díaz Chávez
Secretario General
Asabedo Fernández Carretero
Director Nacional de Educación Superior y Técnico Profesional
Manuel Alejandro Solís Gómez
Director de Educación Superior Tecnológica y Técnico Productiva
Francisco Armando Quispe Freyre

EQUIPO RESPONSABLE
Área de Educación SuperiorTecnológica
Coordinador
Julio Eufemio Cruz Escalante
Especialistas
Billie Francisca Del Pino Rivas
Edith Elizabeth Chillcce López
Esther Elena Cotrina Pereyra
María Encarnación Canales Arévalo
Juan Fernando Escajadillo La Torre
Brey Justiniano Rojas Arroyo

Ministerio de Educación - 2006
Derechos Reservados

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Documento de Trabajo

ESQUEMA GENERAL DEL DISEÑO CURRICULARBÁSICO DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA

1. Contexto del currículo
1.1 Contexto mundial
1.2 Contexto nacional
1.3 Experiencias en Educación Superior Tecnológica desarrolladas por el MED
1.4 Características, Fines y Objetivos de la Educación Superior Tecnológica
2 Marco Teórico Curricular
2-1 Fundamentos del currículo
2.2 Enfoque del currículo
2.2.1 Enfoque por competencias laborales2.2.2 Estructura modular
2.3 Marco Curricular
2.3.1 Perfil profesional
2.3.2 Plan de estudios
3. Capacidades a desarrollar
3.1 Componente de Formación General
3.2 Componente de Investigación
3.3 Componente de Formación Tecnológica
4. Lineamientos metodológicos
4.1 Sistema de créditos
4.2 Diversificación del currículo
4.3 Enseñanza y aprendizaje
4.4 Evaluación de los aprendizajes
5.Acceso, certificación y titulación
6. Gestión del currículo
7. Monitoreo

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1.

CONTEXTO DEL CURRÍCULO

1.1 CONTEXTO MUNDIAL
En el contexto mundial se están produciendo profundos y veloces cambios que afectan las
estructuras de la sociedad. Estas transformaciones tienen consecuencias muy diversas que exigen a
los sistemas educativos la formaciónde profesionales altamente calificados que impulsen la
reconversión productiva, la inserción en el mercado internacional y el crecimiento sostenible del
país, en una perspectiva de desarrollo humano.
La Globalización
El escenario mundial está signado por la globalización, fenómeno económico y social caracterizado
por la velocidad en las comunicaciones, acelerado desarrollo científico ytecnológico, y un sistema
de mercado tanto de productos como servicios alentado por las transnacionales.
En este contexto, se desarrolla la sociedad del conocimiento, en el cual el ser humano se convierte
en el centro de atención, a quien se le demanda un perfil basado en el dominio de capacidades
como pensamiento crítico y creativo, que ayudan a tomar decisiones con rapidez aún en situaciones
depresión o contingencia; solucionar problemas; trabajar en equipo, capacidad de aprender con
rapidez, ser multilingüe y multihábil.
El actual escenario no es el mundo sólo del ejercicio pasivo de la mano de obra, es también del
emprendimiento, de la producción, la empresa; por ello a las nuevas generaciones no sólo se les
debe formar para ocupar un puesto de trabajo, sino fundamentalmente, se debepropiciar en ellas, la
creatividad y la capacidad, disposición y actitud para generar ingresos mediante el fomento de la
gestión empresarial.
Los cambios sociales y la organización del trabajo 1
Los países en desarrollo, enfrentan una serie de retos no sólo por las características y precariedad
de sus sistemas económicos y sociales sino también por las consecuencias de los ritmos y...