sistema monetario

Planificación de Matemática


Fundamentación:

En esta secuencia didáctica se pretende trabajar a partir de la dramatización de los roles del comprador y vendedor en un almacén para que losniños ejerciten la utilización del sistema monetario vigente y relacionen las magnitudes de g, kg y L con el precio del producto.
El desafió es llevar adelante una enseñanza que permita aprendermatemática, “hacien do matemática”. Creo que utilizando situaciones de la vida cotidiana como es la de ir al almacén, el niño puede experimentar y hacer matemática.


Objetivos
Que los alumnos logren:Utilizar el sistema monetario vigente.
Reconocer las diferentes magnitudes g, kg y litro.
Relacionar el sistema monetario vigente con las magnitudes kg y L.
Resolver problemas con diferentesoperaciones: adición, sustracción, multiplicación y división.
Dramatizar el rol del comprador y el vendedor.


Contenidos
-Comprensión lectora.
-Resolución de problemas que permitan elreconocimiento del sistema monetario vigente.
- Resolución de problemas que involucren las magnitudes (kg, g y litro) y el sistema monetario.
-Resolución de problema con diferentesoperaciones (adición, sustracción, multiplicación y división ) a partir de los algoritmos convencionales.





Actividad I

Inicio: la clase se empezará ubicando a los alumnos en U. Se armará unalmacén el cual tendrá productos sueltos en diferentes cantidades expresadas en g y kg. También habrá bebidas expresadas en litros.

Desarrollo: Se indagará haciéndole preguntas del siguienteestilo.
-¿Van de compras?
-¿Con quién?
-¿Qué se fijan cuándo hacen las compras?
-¿Con qué pagan habitualmente?
-¿Cambia el precio de un producto según el peso de lo que compran?
-¿Cambia el preciode las gaseosas según la medida?
Luego pasarán los alumnos de a dos, uno realizará compras, pagará y el vendedor dará el vuelto si es que es necesario. Se los controlará y ayudará mientras...