Sistema nacional de educación
Páginas: 3 (715 palabras)
Publicado: 2 de agosto de 2010
“EL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN” UN NUEVO CONCEPTO DE EDUCACIÓN “SECUNDARIA”
Barnard, H. C. (1971
El Decreto Fisher Y el informe Hadow. La escuela postprimaria tendría una nuevareorganización y programas., Por esta razón, se requerirían varios tipos de escuela postprimaria (o “Secundaria” en el nuevo sentido).
En segundo lugar, había “escuelas modernas”, análogas a las escuelascentrales existentes selectivas o no selectivas; las “escuelas centrales” tuvieron sus inicios en Londres en 1911 y en Manchester al año siguiente, estaban diseñadas como una especie de educaciónelemental superior, con contribuciones de varias escuelas, para alumnos entre las edades de 11 a 15 años y su programa, a pesar de tener un sesgo comercial o industrial, no era del tipo meramentevocacional. Estas escuelas podían ser selectivas o no selectivas. La edad normal para ingresar a dichas escuelas seguiría siendo los 13 años y mese. A la edad de 13 años y meses algunos estudiantes de estasescuelas podrían ingresar a las escuelas técnicas semisuperiores. Se harían, los trámites necesarios para la transferencia, si tras la evaluación se consideraba indicado, de las escuelas modernas agramar schools a la edad de 12 o 13 años y de igual forma, delas gramar schools a las escuelas modernas o escuelas técnicas semisuperiores. “Consideramos de suma importancia que las nuevas escuelasmodernas y senior clases no sean inferiores a las escuelas ‘secundarias’”. Si se “decapitaba” a una escuela estándar religiosa de la Iglesia Anglicana y se le convertía en una escuela semisuperior y nohabía una escuela de la Iglesia Anglicana accesible, los niños salían de la escuela a los 11 años podrían temer que los llevaran a la escuela postsprimaria del Consejo. En estas escuelas, que seconocieron como “escuelas de acuerdo especial”, la instrucción religiosa confesional se proporcionaba por maestros “reservados” que estaban calificados para esta tarea.
La expansión de la educación...
Barnard, H. C. (1971
El Decreto Fisher Y el informe Hadow. La escuela postprimaria tendría una nuevareorganización y programas., Por esta razón, se requerirían varios tipos de escuela postprimaria (o “Secundaria” en el nuevo sentido).
En segundo lugar, había “escuelas modernas”, análogas a las escuelascentrales existentes selectivas o no selectivas; las “escuelas centrales” tuvieron sus inicios en Londres en 1911 y en Manchester al año siguiente, estaban diseñadas como una especie de educaciónelemental superior, con contribuciones de varias escuelas, para alumnos entre las edades de 11 a 15 años y su programa, a pesar de tener un sesgo comercial o industrial, no era del tipo meramentevocacional. Estas escuelas podían ser selectivas o no selectivas. La edad normal para ingresar a dichas escuelas seguiría siendo los 13 años y mese. A la edad de 13 años y meses algunos estudiantes de estasescuelas podrían ingresar a las escuelas técnicas semisuperiores. Se harían, los trámites necesarios para la transferencia, si tras la evaluación se consideraba indicado, de las escuelas modernas agramar schools a la edad de 12 o 13 años y de igual forma, delas gramar schools a las escuelas modernas o escuelas técnicas semisuperiores. “Consideramos de suma importancia que las nuevas escuelasmodernas y senior clases no sean inferiores a las escuelas ‘secundarias’”. Si se “decapitaba” a una escuela estándar religiosa de la Iglesia Anglicana y se le convertía en una escuela semisuperior y nohabía una escuela de la Iglesia Anglicana accesible, los niños salían de la escuela a los 11 años podrían temer que los llevaran a la escuela postsprimaria del Consejo. En estas escuelas, que seconocieron como “escuelas de acuerdo especial”, la instrucción religiosa confesional se proporcionaba por maestros “reservados” que estaban calificados para esta tarea.
La expansión de la educación...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.