Sistema Nacional De Supervision

SISTEMA NACIONAL DE SUPERVISIÓN EDUCATIVA

“La Supervisión Escolar debe entenderse como una de las funciones de la Educación sistemática como orientación profesional de asistencia, dada a personas competentes en materia de educación y como tal constituye un proceso orgánico continuo a lo largo del cual se van utilizando adecuadamente los recursos y materiales para alcanzar en formaeficiente los objetivos educativos”.
Antecedentes históricos y los momentos de la Supervisión Educativa en Venezuela.

Desde 1830 en Venezuela la educación se hace objeto de reflexión gubernamental, se manifiesta al congreso la necesidad de promulgar una ley de Instrucción Pública que anulara la Legislación Educacional que para esa época se basaba en la Ley Colombiana. Laspersonas encargadas de la responsabilidad de conducir la política educativa eran funcionarios que ocupan cargos públicos como; el Secretario de Interior, Justicia y policía su elección era por decretos.
En 1863 se crea el Ministerio de Fomento al cual se le encargo todo lo relativo a la Instrucción Pública, el cual cuida de los asuntos educativos y los funcionarios comienzan a serremunerados. Durante todo este periodo la palabra Supervisión no se manejaba, sino para los efectos de recabar la información necesaria en cuanto a Instrucción Pública como Ministerio.
El Presidente Gallegos como Educador que era llega a la presidencia, con grandes compromisos para la educación y sanciona la Ley Orgánica de Educación de 1948. Una vez sancionada la ley se hicieron esfuerzosimportantes para universalizar las oportunidades de estudio y mejorar, su calidad a través de una nueva estructura del Sistema Educativo. De allí en adelante en los años venideros continúan nuevas situaciones políticas que dan lugar a que los presidentes de turno de la República promulguen leyes y estatutos para impulsar el proceso efectivo de la democratización de la enseñanza y crear las condicionesnecesarias a fin de adecuar un ambiente laboral y social, que permitan cumplir con los compromisos emanados del Estado Venezolano en materia de supervisión.
En Venezuela se interrelacionan las políticas educativas como funciones supervisoras por ser estas la de mayor rango dentro del Sistema Educativo, la cual es una función docente, única conceptual y con idénticos principios, finalidades yfunciones.

INSTANCIAS
La instancia Nacional, la instancia estadal y la instancia de Plantel, las cuales están representadas por el Currículo Básico Nacional, el Currículo Estadal y los Proyectos Educativos Integral Comunitario y de Aprendizaje, respectivamente.
En lo que se refiere al Nivel de Educación Básica, en su Primera y Segunda Etapa, estas instancias se definen como seexpresa a continuación:

Instancia Nacional El Currículo Básico Nacional (CBN)
El Currículo Básico Nacional del Nivel de Educación Básica asume las políticas educativas propias de este nivel, responde a las pautas establecidas en el Modelo Curricular y tiene carácter prescriptivo para todos los planteles del país. Su diseño y formulación corresponden al nivel central del Ministerio de EducaciónInstancia Estadal El Currículo Estadal (CE)
En correspondencia con el modelo, en el Diseño Curricular del Nivel de Educación Básica se plantea por primera vez, la formulación de Currículos Estadales (CE). La incorporación de una instancia estadal promueve el respeto y valoración del pluralismo étnico, lingüístico y cultural de la nación venezolana y permite dar respuesta educativa a lasmotivaciones, necesidades, intereses y exigencias específicas de cada entidad federal. La formulación de los Currículos Estadales es responsabilidad de las autoridades educativas de cada estado y debe ser ampliamente debatida con participación de la sociedad civil, los supervisores, directores, docentes, las organizaciones no gubernamentales y demás actores involucrados en el quehacer educativo de cada...