sistema nervioso centtral
Páginas: 115 (28532 palabras)
Publicado: 8 de enero de 2015
Asignatura:
Código de la Asignatura: LCE 102 Tipo de Asignatura: Humanística
Número de Créditos: 3 Horas de Teoría:3 Horas de Laboratorio:
Abreviatura: FUB – Grupo: 6 Facilitadora: Zeila Yadira Del Cid- Magister en Docencia superior - ISAE universidad- David-Chiriquí-
DESCRIPCION
En este Curso se establecen las bases referenciales que permiten interpretarlos componentes biopsicológicos que determinan, caracterizan y matizan la conducta educativa.
Se revisan los referentes biológicos que explican y describen evolutivamente la coordinación e integración de la conducta, así como se plantea también el abordaje de las explicaciones y descripciones de los aspectos biológicos esenciales para el aprendizaje: las sensaciones y percepciones; de maneraque se adentra al Participante al análisis de la conducta en situación de aprendizaje.
OBJETIVOS GENERALES
Relacionar los factores del desarrollo del sistema nervioso central, así como las implicaciones que tienen en el crecimiento y en el desarrollo de las capacidades perceptivas y sensorio- motrices..
Reconocer la capacidad del desarrollo integral mediante el análisis de las funcionesy de los procesos evolutivos del crecimiento.
Determinar la influencia de los factores ambientales y sociales en el desarrollo físico y psicomotor, reconociendo las complejidades resultantes de la conducta.
OBJETIVOS TERMINALES
Identificar los cambios producidos en el ser humano generado por el desarrollo y complejidad del funcionamiento del sistema nervioso.
Explicar lasimplicaciones de las capacidades sensoriales y perceptuales en el desarrollo de la conducta aprendida.
Reconocer los mecanismos de integración de la conducta.
Diferenciar los tipos de aprendizajes según las implicaciones de la transferencias en las experiencias de respuestas..
CONTENIDOS
I. LOS FUNDAMENTOS BIOPSICOLÒGICOS DE LA CONDUCTA HUMANA.
1.1 La organización y funcionamiento del sistemanervioso central.
1.2 Los cambios cerebrales y la complejidad evolutiva de la conducta.
1.2.1 Las Conexiones neuronales.
1.2.2 Especialización y plasticidad de la corteza cerebral.
1.2.3 El funcionamiento de los hemisferios y la lateralización cerebral.
1.3 El desarrollo cerebral y la influencia del entorno.
II. SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN FACTORES BIOPSICOLÒGICOS DE LA CAPACIDAD DEAPRENDIZAJE
2.1 La experiencia de aprendizaje y los factores genéticos.
2.2 Las actividades de los sentidos y su importancia en el aprendizaje.
2.2.1 El desarrollo evolutivo de las sensaciones auditivas y visuales
2.3 Otras capacidades sensoriales.
2.4 La integración perceptiva.
2.4.1 Las interpretaciones perceptivas.
2.4.2 La importancia de las percepciones en los aprendizajesescolares.
III. INTEGRACIÒN DE LAS CONDUCTAS APRENDIDAS
3.1 La naturaleza del aprendizaje.
3.2 Concepto de aprendizajes
3.2 Tipos de Aprendizajes.
3.3 Características de las conductas aprendidas
3.3.1 La Generalización de respuestas.
3.3.2 La transferencia de las experiencias.
3.3.3 La modificación de las impresiones
METODOLOGÌA
METODOLOGIA
Técnicas Inductivas; Trabajosde Grupo; Exposiciones Dialogadas; Método de Interrogatorio; Prácticas Orientadas; Talleres; Dinámicas Grupales; Rol Pla ying; otras.
Trabajos Individuales: Parciales, Pruebas Formativas, Presentaciones Orales, Trabajo Monográficos
ACTIVIDADES DE LOS PARTICIPANTES
La Estrategia Semipresencial de la Instrucción
El sistema de Instrucción Abierta y a Distancia, ha permitoencauzar los procesos formativos a través de la combinación de Sesiones Presenciales y Sesiones a Distancia en las diversas Sedes que conforman el Sistema Universitario ISAE-UNIVERSIDAD.
En consecuencia, el desarrollo de la formación en Ciencias de la Educación ha de contar con las características de las fases presénciales y no-presénciales, que a continuación se detallan:
Actividades...
Código de la Asignatura: LCE 102 Tipo de Asignatura: Humanística
Número de Créditos: 3 Horas de Teoría:3 Horas de Laboratorio:
Abreviatura: FUB – Grupo: 6 Facilitadora: Zeila Yadira Del Cid- Magister en Docencia superior - ISAE universidad- David-Chiriquí-
DESCRIPCION
En este Curso se establecen las bases referenciales que permiten interpretarlos componentes biopsicológicos que determinan, caracterizan y matizan la conducta educativa.
Se revisan los referentes biológicos que explican y describen evolutivamente la coordinación e integración de la conducta, así como se plantea también el abordaje de las explicaciones y descripciones de los aspectos biológicos esenciales para el aprendizaje: las sensaciones y percepciones; de maneraque se adentra al Participante al análisis de la conducta en situación de aprendizaje.
OBJETIVOS GENERALES
Relacionar los factores del desarrollo del sistema nervioso central, así como las implicaciones que tienen en el crecimiento y en el desarrollo de las capacidades perceptivas y sensorio- motrices..
Reconocer la capacidad del desarrollo integral mediante el análisis de las funcionesy de los procesos evolutivos del crecimiento.
Determinar la influencia de los factores ambientales y sociales en el desarrollo físico y psicomotor, reconociendo las complejidades resultantes de la conducta.
OBJETIVOS TERMINALES
Identificar los cambios producidos en el ser humano generado por el desarrollo y complejidad del funcionamiento del sistema nervioso.
Explicar lasimplicaciones de las capacidades sensoriales y perceptuales en el desarrollo de la conducta aprendida.
Reconocer los mecanismos de integración de la conducta.
Diferenciar los tipos de aprendizajes según las implicaciones de la transferencias en las experiencias de respuestas..
CONTENIDOS
I. LOS FUNDAMENTOS BIOPSICOLÒGICOS DE LA CONDUCTA HUMANA.
1.1 La organización y funcionamiento del sistemanervioso central.
1.2 Los cambios cerebrales y la complejidad evolutiva de la conducta.
1.2.1 Las Conexiones neuronales.
1.2.2 Especialización y plasticidad de la corteza cerebral.
1.2.3 El funcionamiento de los hemisferios y la lateralización cerebral.
1.3 El desarrollo cerebral y la influencia del entorno.
II. SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN FACTORES BIOPSICOLÒGICOS DE LA CAPACIDAD DEAPRENDIZAJE
2.1 La experiencia de aprendizaje y los factores genéticos.
2.2 Las actividades de los sentidos y su importancia en el aprendizaje.
2.2.1 El desarrollo evolutivo de las sensaciones auditivas y visuales
2.3 Otras capacidades sensoriales.
2.4 La integración perceptiva.
2.4.1 Las interpretaciones perceptivas.
2.4.2 La importancia de las percepciones en los aprendizajesescolares.
III. INTEGRACIÒN DE LAS CONDUCTAS APRENDIDAS
3.1 La naturaleza del aprendizaje.
3.2 Concepto de aprendizajes
3.2 Tipos de Aprendizajes.
3.3 Características de las conductas aprendidas
3.3.1 La Generalización de respuestas.
3.3.2 La transferencia de las experiencias.
3.3.3 La modificación de las impresiones
METODOLOGÌA
METODOLOGIA
Técnicas Inductivas; Trabajosde Grupo; Exposiciones Dialogadas; Método de Interrogatorio; Prácticas Orientadas; Talleres; Dinámicas Grupales; Rol Pla ying; otras.
Trabajos Individuales: Parciales, Pruebas Formativas, Presentaciones Orales, Trabajo Monográficos
ACTIVIDADES DE LOS PARTICIPANTES
La Estrategia Semipresencial de la Instrucción
El sistema de Instrucción Abierta y a Distancia, ha permitoencauzar los procesos formativos a través de la combinación de Sesiones Presenciales y Sesiones a Distancia en las diversas Sedes que conforman el Sistema Universitario ISAE-UNIVERSIDAD.
En consecuencia, el desarrollo de la formación en Ciencias de la Educación ha de contar con las características de las fases presénciales y no-presénciales, que a continuación se detallan:
Actividades...
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