sistema reggio Emilia

SISTEMA REGGIO EMILIA
La ciudad de Regio Emilia, en Italia, tiene un sistema de educación temprana para niños de 0 a 6 años, que se caracteriza por estar respaldada por su gobierno y por la comunidad, cuenta con 13 centros infantiles para niños de 0 a 3 años y 22 para niños de 3 a 6 años de edad, llamados "nidos", y "escuelas de la infancia" respectivamente.
Este sistema municipaldesarrollado en Reggio Emilia existe desde hace 30 años, fue iniciado para las madres de familia en 1946, y apoyado por su fundador Loris Malaguzzi (1920-1994). Actualmente continúa siendo el fruto de la colaboración entre la familia y los educadores.
En el 1978 Malaguzzi promueve su pedagogía mediante la revista Zerosei. Al 1984, por razones ideológicas, la editorial Valla y a principios de 1985, laeditorial Juvenilia creó la revista Bambini, con la dirección en manos de Loris Malaguzzi.
Este movimiento educativo dirigido por Malaguzzi, educador italiano, inspirado en las ideas de Dewey, Wallon, Claparede, Decroly, Makarenko, Vigotsky, así como posteriormente Freinet, Dalton y las investigaciones de J. Piaget y sus colegas en Génova. Una fuente de inspiración complementaria la constituyentambién Guiford, Torrance, Bruner y los psicólogos humanistas Rogers y Maslow.
La educación del niño se ve de una manera comunitaria y se describe la cultura como una construcción social de una forma conjunta adulto - niño.
Objetivo: Promoción de los derechos ,las posibilidades y los recursos de los niños.
El niño aprende en un Sistema relacional de intercambios en un lugar donde el niño debe tener laposibilidad de crear y construir
El niño aprende en un Sistema relacional de intercambios en un lugar donde el niño debe tener la posibilidad de crear y construir
Principios del sistema Reggio Emilia
1.Todos los niños están potencialmente preparados para construir su aprendizaje, utilizando todo lo que el ambiente les ofrece en interacción social.
2.La educación tiene que potenciar a cadaniño, no verlo aislado, sino en relación con los demás niños y con los adultos.
3. El bienestar emocional del niño es indispensable para que aprenda y está relacionado con el bienestar de los padres y educadores.
4.La interacción con la familia es variada y parte activa en la experiencia de los niños en el centro.
5.La utilización del espacio, la ambientación y el material deben favorecer lacomunicación y la relación entre los niños, así como propiciar actividades que promuevan diferentes opciones y la solución de problemas en el proceso de aprendizaje.
6.Al planear y llevar a cabo las actividades y los proyectos se tiene en cuenta el sentido del tiempo y el ritmo de los niños.
7.La planeación se basa en los resultados que se obtienen de la observación de los niños y el conocimientode sus intereses.
8.El educador es un recurso de aprendizaje para los niños: pregunta y promueve ocasiones para el descubrimiento y el aprendizaje.
9. Se trabaja en "proyectos" a corto y largo plazo que surgen de acuerdo con las necesidades e interés del niño.
10 .Los maestros trabajan en equipos, todos al mismo nivel, manteniendo una relación de colegas. Realizan un entrenamiento teórico -práctico continuo. Se consideran investigadores, exponen las memorias de su experiencias
12.Además de los maestros está el "atelerista" o maestro en arte, cada centro cuenta con un espacio especial llamado "taller" o "estudio", que es utilizado por todos los niños y ducadores.
13.El taller cuenta con gran variedad de recursos, así como con proyectos y experiencias de su evolución. El arte se vecomo parte inseparable del programa, como una expresión ognoscitiva simbólica del proceso de aprendizaje del niño.
Concepto de niño de loris malagozzi
“ Los niños como individuos y grupos de aprendizaje.”
Que es el sistema regiio Emilia:
UNA HISTORIA APASIONANTE ACERCA DE LOS PORQUÉS, no es modelo ni muchomenos una investigación repetible.
“ La pedagogía no es neutra, depende del momento...