Sistema y division de la pedagogia

SISTEMA Y DIVISION DE LA PEDAGOGIA
CARATERISTICAS Y FUNCIONES DE LA EDUCACION RELACION CON DETERMINADAS CIENCIAS

INTRODUCCION

La función principal de la Pedagogía es el desarrollo integral de la personalidad del niño y la niña se relacionan con otras dirigidas a la adaptación a la vida o a la mera transmisión de conocimientos, que se suman a las de adquisición y entrenamiento enhabilidades de autodominio psicosocial del alumnado (inclusión en el grupo de iguales, procesos de identidad, liderazgo grupal, etc.). Con ello se hace referencia a la función de la enseñanza, forjadora de actitudes, reguladora de comportamientos las cuales se dividen en funciones y características que hablan del comportamiento de cada una de las pedagogías en sus diferentes conceptos la cual llevaa un sistema pedagógico acompañado de una formación personalizada.
















CARATERISTICAS DE LA PEDAGOGIA

Se refiere a los factores más significativos, tanto por su importancia como por su generalidad, la educación es intencional, activa, receptiva, temporal e influye en el comportamiento humano; entre sus características tenemos.

1. Ladistracción del aprendizaje el cual se produce por interferencias externas de variado que los docentes deben controlar:
• Algunas propias del profesor (creer que sus alumnos no son capaces de aprender)
• Prejuicios sociales (pensar que la pobreza no permite la concentración en los aprendizajes
• Propias de los alumnos (falta de concentración, problemas del hogar que les afecta)
• Propias desus hogares (falta de apoyo en la casa, c conocimiento como saber:
2. La fuerte orientación hacia el aprendizaje no debe ser confundida con un academicismo rígido y formalista, los docentes saben que para que los alumnos alcancen los objetivos, ellos deben hacer un esfuerzo de conexión con la realidad particular y los aprendizajes y motivaciones personales de sus alumnos.
3. Losprofesores procuran que los alumnos tengan una relación activa con el conocimiento que deben adquirir.
4. Privilegian metodologías que permitan a sus alumnos poner en juego sus conocimientos y motivaciones personales previos, a fin de conectar lo nuevo con lo ya adquirido.
5. Los docentes aplican una amplia gama de metodologías de enseñanza como, exposiciones, trabajo en grupo, proyectos, yprocuran utilizar variedad de recursos didácticos.

6. Constante supervisión y retroalimentación a los niños y niñas, de la distancia a la comunicación. Los docentes intentan mantener una relación constante de Comunicación con sus alumnos, de forma que estos perciban que están siendo efectivamente acompañados. Por ello, los maestros demuestran gran capacidad y gastan muchas energías en conducirla clase. Los niños y niñas son evaluados y retroalimentados constantemente por sus preguntas, exposiciones, intervenciones, trabajos.

7. Uso intensivo del tiempo, ritmo sostenido, de matar el tiempo. El uso intensivo de las horas de clases es lo más significativo en esta dimensión es. Generalmente los profesores planifican un amplio y variado conjunto de actividades, de forma que en lasclases se alternan diferentes momentos y si alguna actividad no resulta o se agota tempranamente siempre tienen herramientas adicionales a las que recurrir para mantener a los alumnos en actividades relevantes.

8. Buena relación profesor – alumno del autoritarismo a la autoridad pedagógica.los docentes hacen reposar su autoridad pedagógica en la calidad de su trabajo, las clases se desenvuelvenen un clima de respeto y tolerancia con los alumnos y entre ellos. Los niños y niñas tienen confianza en su profesor.

9. Los docentes utilizan Materiales didácticos con sentido formativo, de la motivación al aprendizaje, utilizan una amplia gama de recursos como son :

Didácticos disponibles en casi todas las escuelas: textos de estudio, libros, computadores, materiales didácticos,...