sistemas administrativos

ARTÍCULO

Estrés en docentes de educación básica:
estudio de caso en Guanajuato, México.
Stress in the teachers of basic education: Guanajuato, Mexico.
Lucía Rodríguez1, Arlene Oramas2 & Elizabeth Rodríguez3
Resumen

Abstract

Estudios internacionales han puesto de manifiesto
el aumento de las tensiones y presiones que generan
estrés en el trabajo docente. Con objeto de identificarlas principales fuentes de estrés en los profesores
de educación básica de Guanajuato, se aplicó una
adaptación de la escala de Travers y Cooper. El análisis
de consistencia interna del instrumento mostró un
coeficiente de .97 (Conbrach´s Alpha). El método de
análisis factorial permitió detectar la distribución del
profesorado según la percepción subjetiva de las fuentes
de presión queprovocan estrés en la labor docente. Los
75 ítems de la escala se integraron en cuatro categorías
agrupadas en los siguientes factores: I. Condiciones
laborales y oportunidades de desarrollo, II. Demandas
relacionales y condiciones sociales del trabajo, III.
Factores organizacionales de la docencia, y IV. Apoyo
social, autonomía y conflicto. Según las respuestas
totales, el 7.2% de losprofesores indican presión severa,
46.7% presión moderada y 34.2% presión ligera. No
se encontraron diferencias significativas de acuerdo al
sexo y región geográfica donde laboran los docentes. Se
concluye la importancia de profundizar en las fuentes
del estrés e implementar programas de intervención para
mejorar la calidad de vida de los docentes.

International studies have indicated the increaseof
tensions and pressures that generate stress in the
educational work. With object to identify the main
sources of stress in the teachers of basic education
of Guanajuato, it was applied to an adaptation of the
scale of Travers and Cooper. The analysis of internal
consistency of the instrument showed a coefficient of .97
(Conbrach´s Alpha). The method of factorial analysis
allowed todetect the distribution of the teaching staff
according to the subjective perception of the pressure
sources that cause stress in the educational labor. The
75 items of the scale were integrated in four categories
grouped in the following factors: I. Working conditions
and opportunities of development, II. Relational
demands and social conditions of the work, III.
Organization factors ofteaching, and IV. Social support,
autonomy and conflict. According to the total answers,
the 7.2% of the teachers indicate severe pressure, 46.7%
moderate pressure and 34.2% light pressure. Were not
significant differences according to sex and geographic
region. Results indicate the importance of deepening in
the sources of stress and the intervention programs to
improve quality of life inteachers.

Palabras clave: estrés docente, presión, condiciones
de trabajo

Keywords: teacher stress, pressure, working
conditions

Instituto docentes de educación básica: estudio de caso en Guanajuato, México.
Estrés ende Investigaciones sobre el Trabajo, Universidad de Guanajuato, México. luciarg@prodigy.net.mx
2
Instituto Nacional de Salud de los Trabajadores, Cuba.
Lucía Rodríguez,Arlene Oramas & Elizabeth México.
3
Facultad de Medicina, Universidad de Guanajuato, Rodríguez
1



ARTÍCULO

Introducción
A escala mundial el fenómeno del estrés ha sido
objeto de múltiples investigaciones, desde los hallazgos
de Hans Selye que marcaron hito en lo referente al
síndrome del estrés en sus diferentes etapas de alarma,
resistencia y agotamiento del cuerpo frente a lasdemandas situacionales de la vida; hasta las recientes
investigaciones en el campo de la salud que abordan el
estrés en sus manifestaciones biológicas, psicológicas y
sociales como entidades en permanente interacción.
En los últimos años ha proliferado el interés por
el estudio de los factores, presiones y demandas que
generan estrés en el trabajo y afectan la salud. Levi
(2005), reitera...