Sistemas de ecuaciones


SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES

MODELO 1 a 1









ESCUELA: Secundaria Básica.
MATERIA: Matemática.
CURSO: 3° única división.
PROFESOR: Feoli, Rosana.
FECHA: 06-10-2013.

ÍNDICE:
Página 1: Portada.
Página 2: Índice.
Página 3: Fundamentación.
Página 4: Fundamentación.
Página 5: Propuesta. Organización espacial del aula. Organización temporal. Uso de recursos. Dinámica.Página 6: Propuesta. Dinámica. La clase.
Página 7: Propuesta. La clase.
Página 8: Propuesta. La clase. Síntesis de la propuesta.
Página 9: Bibliografía.











FUNDAMENTACIÓN:
Para lograr redefinir esta concepción tradicional en la enseñanza de sistemas de ecuaciones lineales para tercer año de secundaria básica del área de matemática, no sólo se trabajará a partir deactividades de ejercitación sino que se enmarcarán algunos problemas, que le propondrá al alumno la puesta en marcha de sus ideas previas para resolverlo, proveyendo variables conocidas, no ajenas a la realidad, pero con la dificultad suficiente que lo obligue a pensar y desarrollar nuevas estrategias y modelizaciones.
Este “proceso de legitimación contribuye al desarrollo del espíritu crítico delalumno y le brinda elementos necesarios para la vida”. Para esto, se plantearán las actividades en “distintos marcos y con diferentes formas de resolución, por ejemplo, el marco gráfico o el analítico”. Para ello, es fundamental el uso de computadoras ya que nos encontramos en un mundo donde las tecnologías están al alcance de todos y se enmarcan en lo cotidiano de los jóvenes, pues “a diferencia delos medios audiovisuales, las tecnologías de la información y de la comunicación están integradas en todo el entramado social y laboral”. Por lo cual, la presencia generalizada de computadoras y otras tecnologías en nuestras vidas (computación ubicua) implica una herramienta primordial en la que debe basarse el aprendizaje ubicuo ya que este es, en gran medida, posible gracias a los nuevos mediosdigitales. Según lo planteado en la clase: De qué hablamos cuando hablamos de modelos 1 a 1, “Ubicuidad: Producción y consumo de contenidos en cualquier lugar, facilita el trabajo dentro y fuera de la clase y la movilidad de puestos de trabajo en el aula. La computadora es 1 a 1 y 24 x 7 (las veinticuatro horas, los siete días de la semana)” (Sagol, Cecilia, 2012:6). Y en la clase: Líneas de trabajocon modelos 1 a 1 en el aula II, “En un proyecto se recupera la potencialidad de ubicuidad de las computadoras portátiles, es decir, se utilizan para varias funciones en diferentes tiempos y lugares” (Sagol, Cecilia, 2012:3).
Para que el proceso de enseñanza aprendizaje sea significativo, “el énfasis en la utilización de los ordenadores se centra más en crear entornos de aprendizaje que endiseñar secuencias instructivas”.
Frente a todo esto, es indispensable integrar la tecnología de la manera más eficaz, es por ello que todo docente  necesita el conocimiento pedagógico-curricular (cómo enseñar un contenido concreto), el conocimiento tecnológico-curricular (cómo seleccionar las herramientas y recursos que ayudan a los estudiantes a aprender aspectos particulares de los contenidos), elconocimiento tecnológico-pedagógico (cómo enseñar bien con las nuevas tecnologías).  Lo cual permite que la implementación de las tic’s resulte productiva.
A pesar de la importancia de la utilización de las computadoras, el estudiante no debe limitarse a una interacción con la tecnología para poder aprender sino también con las demás personas (ya sean compañeros o docentes) y con la actividad quese le presente, dando lugar al aprendizaje colaborativo. El cual resulta muy importante dado que el “aprendizaje cooperativo y colaborativo generalmente tiende a apoyar tales concepciones, mostrando que bajo ciertas condiciones y con particulares tareas de aprendizaje, trabajo en equipo, colaboración, enseñanza recíproca y demás son beneficiosas para los alumnos”.
Por otra parte, considerando...