SISTEMAS DE EVALUACION

Pedro Municio

Sistemas de evaluación en la Educación Superior

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Los Sistemas de
Evaluación
en la Educación Superior
Estamos ante un cambio de época, un cambio que afecta
profundamente a la universidad. El paradigma emergente
coloca, como puntos focales de la realidad, a las personas,
con su experiencia, y a la interdependencia de los sistemas
y de sus componentes. Es la nueva formade percibir el
mundo, en la que tienen especial importancia los valores,
los sentimientos y la interacción, que está entrando poco a
poco en la sociedad, las organizaciones e, inevitablemente,
en la universidad. El paradigma mecanicista de la época
moderna, que impulsó el desarrollo económico, tecnológico y
científico en el mundo occidental, no responde a las
necesidades de hoy y el serhumano comienza a buscar en su
interior, por un lado las respuestas a los problemas
actuales y, por otro, el camino para un nuevo desarrollo.
La adaptación al cambio es un proceso lento pero inexorable
y muchas organizaciones se resisten a iniciarlo, sin pensar
que cada vez les va a ser más difícil hacer frente a los
complejos problemas que se les presentan. La universidad es
unainstitución tradicionalmente conservadora que trata de
mantener la estabilidad, mientras que las organizaciones
empresariales avanzadas son más ágiles en su respuesta, y
buscan soluciones creativas que respondan a las nuevas y
crecientes necesidades de las personas. La contradicción es
evidente para ambas partes y los desencuentros se producen
cada vez que se plantea una conexión.
Desde el exteriorse exigen cambios importantes a la
universidad, consecuencia de las demandas de una sociedad
basada en los conocimientos y de las nuevas tecnologías,
que han hecho del aprendizaje continuo un componente
esencial de la dinámica social. Los ojos de la sociedad y
de las organizaciones se vuelven hacia la universidad en

Evaluación de la Calidad en la Educ. Superior Red Universitaria deEvaluación de la Calidad 1

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Sistemas de evaluación en la Educación Superior

demanda de ayuda y esta debe dar la respuesta adecuada si
quiere seguir cumpliendo con su función.
La dinámica del cambio se fundamenta en nuevos valores cuya
aplicación permite superar los efectos negativos de la
época que nos abandona, permitiéndonos entrar en la nueva
al
potenciar
unasrelaciones
humanas
distintas
que
posibiliten la consolidación de los efectos positivos
logrados anteriormente. A partir de aquí se comienzan a
generar nuevos patrones comportamentales enfocados, de
forma general, al desarrollo de la excelencia en las
actividades humanas y, como consecuencia, en la universidad
que debe ser institución proa y sistema permanente.
Nuevos tiempos traen nuevasinquietudes. El desarrollo
tecnológico y económico ha potenciado la necesidad de
profesionalización de los graduados universitarios al mismo
tiempo que ha puesto el énfasis en la formación como un
factor decisivo para lograr un puesto de trabajo. La
universidad, sin dejar de ser la institución que concede
"licencias" para ejercer ciertas profesiones y acceder a
algunos puestos públicos, es motorde formación que permite
la entrada en las profesiones superiores. Las nuevas
tendencias van desplazando su foco lentamente de los
saberes, habilidades y aptitudes hacia los componentes no
cognitivos
(actitudes,
valores,
hábitos,
relaciones,
motivación).
La universidad y la sociedad están obligadas a entenderse,
a interactuar sin discrepancias notorias. A partir de la
crisis de losaños setenta se produce una revisión profunda
de las políticas, estrategias y planes de acción de las
organizaciones. La sociedad, que es el origen de los fondos
que maneja la universidad, vela por su correcta aplicación,
para lo cual establece controles que aseguran que los
medios que se aportan se aplican con eficacia a los
objetivos propuestos. Las evaluaciones de las instituciones...