Sistemas de memoria

Índice

Introducción 3
Marco teórico 4
Aplicación del test 9
Análisis Global 10
Análisis comparativo 11
Conclusión 12
Referencias 13
Anexos 14Introducción
La memoria ha sido durante años el proceso cognitivo más estudiado por la psicología. Esta nos permite almacenar información y utilizarla cuando sea necesario. Al hablar de memoria, se debe tener en cuenta que, como todo proceso cognitivo, consta de muchas características, formas de estudio y teorías acerca de su funcionamiento. A medida que fue creciendo el interés en esta materia,fueron apareciendo también nuevos conceptos que se utilizaron como herramientas para lograr su comprensión. Se debe destacar que durante el siglo pasado existieron muchos investigadores que aportaron con teorías, ideas y nuevos conceptos, por lo que han ayudado para el entendimiento de hoy en día.
Actualmente el estudio y comprensión de la memoria se ha alejado de su concepto de unitario, paradar paso a distintos tipos o sistemas de ésta, los que representan aspectos funcionales y estructurales distintos.
En el presente trabajo abordaremos los distintos sistemas de memoria, que fueron desarrollados a partir de criterios establecidos por Ebbinghaus (1855), Bartlett (1932), Tulving y Schacter (1990) y Squire (1992) entre otros autores, e incluiremos investigaciones y estudios realizadosrecientemente sobre estos criterios. Además, presentaremos una encuesta realizada a dos personas: un joven y un adulto mayor, para así identificar las diferencias que se presentan, tomando en cuenta el contexto en donde se realizaron y la edad de los sujetos. El test presenta ejercicios que evalúan la aplicación de estrategias de memorización y la utilización de los subsistemas de memoria, y unanálisis de los resultados.





Marco teórico
Se destaca a H. Ebbinghaus (1855) como el que inició todo estudio relacionado con este proceso cognitivo. Estudió la memoria de manera experimental, buscando sílabas sin sentidos, encontrándose así con la asociación que hace la persona con alguna experiencia pasada. También investigó el tiempo que implica aprenderse y la diferencia deretención que existe. Concluyendo así que la memoria asocia la información que le llega con alguna experiencia o conocimiento previo.
En contraposición a este llega Bartlett (1932) quien se aleja del estudio en laboratorio para pasar a un estudio en la vida cotidiana. Destacar que para él, el conocimiento era esencial para el almacenamiento por lo que planteó así el concepto de esquema.
Más tarde,entran dos nociones claves para un estudio más complejo de este proceso, estas son: la memoria a corto plazo (MCP) y la memoria a largo plazo (MLP).
La MCP es un almacén temporal para cantidades pequeñas de información. Esta información se elimina rápidamente de la memoria y se pierde para siempre. Este sistema impide que la mente almacene nombres, fechas, números telefónicos y otros datos(Coon, 2005). La MLP está compuesta por fragmentos de información que el cerebro almacena durante periodos más largos que unos pocos minutos, y que recupera cuando los necesita. Es la suma total de lo que se sabe, por ejemplo, el nombre, dirección, nombres de familiares y amigos, y también informaciones más complejas como sonidos e imágenes de acontecimientos que sucedieron hacer décadas (Nelson yGilbert, 2005).
Al estudiar más profundamente las investigaciones que se han realizado sobre la memoria, el estudiante se puede encontrar también con el concepto de sistemas de memoria. Para definir este concepto se evocará el planteamiento funcional de Sherry y Schacter, que plantea que un sistema de memoria debe considerarse como una interacción entre mecanismos de adquisición, retención y...