SISTEMAS EDUCATIVOS COMPARADOS

PRACTICO DE SISTEMAS COMPARADOS

1- FUNDAMENTE LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN COMPARADA PARA ESTUDIAR LOS SISTEMAS COMPARADOS.
La importancia de la educación comparada
El autor Ferrán Ferrer, clasifica la importancia, de la educación comparada desde tres ámbitos:
Personal: Se destacan cuatro finalidades de este género.
 Ilustra las diferencias y similitudes existentes entre lossistemas educativos de varios países.
 Muestra la importancia que tiene el contexto como elemento explicativo en los sistemas educativos.
 Establece las influencias que puede tener los sistemas educativos sobre elementos del contexto
 Contribuye a la comprensión del sistema educativo propio a través del conocimiento de otros países.
Nacional: supone el mejoramiento del sistema educativonacional incidiendo en el progreso de la sociedad. En el campo operativo, incide sobre la planificación y los procesos de reforma y transformación que se establezcan bajo una política educativa.
 Establece los éxitos y fracasos del sistema educativo en función a las reformas ejecutadas evaluando los resultados obtenidos en comparación con otros países.
 Fija metas reales a alcanzar por el sistemaeducativo propio.
 Conoce la posición actual del sistema educativo nacional en el ámbito internacional.
 Clasifica los problemas según el orden de prioridades a fin de otorgarles respuestas oportunas y efectivas.
 Presenta diversas opciones de solución alusivas a Educación Comparada.
 Elimina el mito entre lo nuevo y lo tradicional.
 Brinda asesoramiento para iniciar y desarrollar proyectoseducativos.
Internacional: ofrece ayuda para alcanzar estructuras globales respetando las características de cada nación.
 Soluciona conflictos con la cooperación de otros países.
 Inicia programas de ayuda para países con necesidades.
 Logra una mayor comprensión internacional y por ende minimiza la tensión del orgullo nacional.

 Inicia programas de ayuda para países connecesidades.
 Logra una mayor comprensión internacional y por ende minimiza la tensión del orgullo nacional.


2 EL MÉTODO COMPARATIVO.
Desde comienzos de la década de los setenta, la comparación ha quedado establecida firmemente como un procedimiento analítico central en ciencia política. Las cátedras de Política Comparada presentan el método comparativo como rasgo distintivo de este campode estudio, y es parte de nuestro repertorio intelectual sostener que la comparación es el instrumento apropiado en situaciones en las que el número de casos bajo estudio es demasiado pequeño para permitir la utilización del análisis estadístico (Lijphart 1971). De este modo, la comparación se presenta como una estrategia analítica con fines no solamente descriptivos sino también explicativos, unprocedimiento orientado por sobre todo a poner hipótesis a prueba Colino (2007), establece que el término comparación desde una perspectiva no precisamente científico-social, posee dos acepciones: como actividad mental y como procedimiento sistemático y ordenado. La actividad mental consiste en observar semejanzas y diferencias en dos o más objetos. El procedimiento sistemático y ordenado seencarga de estudiar relaciones, semejanzas y diferencias entre dos o más fenómenos. Es sinónimo de método comparativo y va asociado al método científico.
En el campo de las Ciencias Sociales, también se instituyen dos acepciones:
La comparación en el sentido implícito, donde el modo de proceder es propio e inherente a toda actividad científico social clasificando sociedades, culturas, regímenes yformas de producción.
En el sentido explícito se utiliza de forma sistemática las observaciones recogidas de dos o más entidades macro sociales o varios momentos de la historia de una sociedad a fin de establecer semejanzas y diferencias y formular planteamientos sobre las causas que la originan.
Además del empleo de las unidades macro sociales es indispensable el uso de conceptos comparativos...