Sistemas Educativos Internacionales
Páginas: 7 (1744 palabras)
Publicado: 22 de agosto de 2011
SISTEMAS EDUCATIVOS INTERNACIONALES
Los rasgos estructurales en los sistemas educativos, son de suma importancia para la identificación de los países ante el conglomerado internacional, en estos se nota la influencia de ciertos aspectos como: el contexto social, político y económico; la evolución histórica, las formas de administración, organización, el financiamiento educativo, el sistema deinformación y evaluación, pero notablemente lo que mas impacta al sistema educativo, es la composición demográfica que de alguna manera cambia el desarrollo en sí el actuar en los sistemas educativos en cada país.
PISA como organismo ha aportado ciertos datos comparativos del desempeño estudiantil haciendo una evaluación para que los países participantes tengan la información sobre la calidadrelativa de sus sistemas educativos en una perspectiva internacional. Cada sistema educativo tiene sus propias características y por lo tanto se deben de tomar en cuenta para hacer una buena evaluación por parte de PISA. “(Anexo 1), PISA 2006 México”.
** MEXICO **
PISA valoró el desempeño de los estudiantes mexicanos haciendo una comparación, seleccionando varios países que tengan ciertasimilitud con las características culturales económicas y sociales con estas se denotan de mejor manera las diferencias por la similitud de las características o por los contrastes entre ellas, en estas comparaciones se involucraron los países que conforman el grupo iberoamericano de PISA, estos países son: Argentina, Brasil, Colombia, Chile, España, Portugal y Uruguay. Estados Unidos yCanadá, por la relación económica y situación geográfica que guardan con México. Los países con resultados extremos en Ciencias. Los dos más altos: Finlandia y Hong Kong-China, y los dos más bajos: Kyrgyzstán y Qatar. Ocho países seleccionados mediante un análisis de conglomerados: Azerbaiján, Bulgaria, la Federación Rusa, Indonesia, Rumania, Tailandia, Túnez y Turquía.
El sistema educativo mexicanoestá altamente estratificado desde el punto de vista socioeconómico. Sin embargo, no debe caerse en la tentación de atribuir simplemente el desempeño a las circunstancias socioeconómicas de la población.
La educación pública y privada
En todos los tipos y niveles del sistema hay planteles privados, si bien es cierto, estos son de diferente proporción, sin embargo la mayor parte del sistema esde carácter público.
En el sistema escolarizado, del total de estudiantes de educación básica (24, 979,618), el 90% de los estudiantes asiste a escuelas públicas, y éstas representan el 89% del universo de escuelas de este tipo educativo.
En educación media superior, el 80% de los estudiantes está inscrito en escuelas públicas, y éstas representan el 59% del total de escuelas. Los porcentajesen educación superior pública son 67% de estudiantes inscritos en el 42% de escuelas.
La participación del tipo privado en capacitación para el trabajo, como ya se había revisado (sistema no escolarizado), es peculiar, pues existen cinco escuelas de tipo privado por cada pública, y dan servicio a sólo el 36% de los estudiantes que demandan ese servicio.
Continuando con el análisis de lossistemas educativos en los países internacionales menciono a Argentina que de manera personal señalo algunos aspectos que me parecen importantes como:
La educación es obligatoria en todo el país desde los cinco años. El sistema educativo comprende 4 niveles que son: la educación inicial, la educación primaria, la educación secundaria, la educación superior y 8 modalidades más: la EducaciónTécnico Profesional, la Educación Artística, la Educación Especial, la Educación Permanente de Jóvenes y Adultos, la Educación Rural, la Educación Intercultural Bilingüe, la Educación en Contextos de Privación de Libertad y la Educación Domiciliaria y Hospitalaria, denotando algunos aspectos importantes en los diferentes niveles
Nivel inicial
Promover en los/as niños/as la solidaridad,...
Los rasgos estructurales en los sistemas educativos, son de suma importancia para la identificación de los países ante el conglomerado internacional, en estos se nota la influencia de ciertos aspectos como: el contexto social, político y económico; la evolución histórica, las formas de administración, organización, el financiamiento educativo, el sistema deinformación y evaluación, pero notablemente lo que mas impacta al sistema educativo, es la composición demográfica que de alguna manera cambia el desarrollo en sí el actuar en los sistemas educativos en cada país.
PISA como organismo ha aportado ciertos datos comparativos del desempeño estudiantil haciendo una evaluación para que los países participantes tengan la información sobre la calidadrelativa de sus sistemas educativos en una perspectiva internacional. Cada sistema educativo tiene sus propias características y por lo tanto se deben de tomar en cuenta para hacer una buena evaluación por parte de PISA. “(Anexo 1), PISA 2006 México”.
** MEXICO **
PISA valoró el desempeño de los estudiantes mexicanos haciendo una comparación, seleccionando varios países que tengan ciertasimilitud con las características culturales económicas y sociales con estas se denotan de mejor manera las diferencias por la similitud de las características o por los contrastes entre ellas, en estas comparaciones se involucraron los países que conforman el grupo iberoamericano de PISA, estos países son: Argentina, Brasil, Colombia, Chile, España, Portugal y Uruguay. Estados Unidos yCanadá, por la relación económica y situación geográfica que guardan con México. Los países con resultados extremos en Ciencias. Los dos más altos: Finlandia y Hong Kong-China, y los dos más bajos: Kyrgyzstán y Qatar. Ocho países seleccionados mediante un análisis de conglomerados: Azerbaiján, Bulgaria, la Federación Rusa, Indonesia, Rumania, Tailandia, Túnez y Turquía.
El sistema educativo mexicanoestá altamente estratificado desde el punto de vista socioeconómico. Sin embargo, no debe caerse en la tentación de atribuir simplemente el desempeño a las circunstancias socioeconómicas de la población.
La educación pública y privada
En todos los tipos y niveles del sistema hay planteles privados, si bien es cierto, estos son de diferente proporción, sin embargo la mayor parte del sistema esde carácter público.
En el sistema escolarizado, del total de estudiantes de educación básica (24, 979,618), el 90% de los estudiantes asiste a escuelas públicas, y éstas representan el 89% del universo de escuelas de este tipo educativo.
En educación media superior, el 80% de los estudiantes está inscrito en escuelas públicas, y éstas representan el 59% del total de escuelas. Los porcentajesen educación superior pública son 67% de estudiantes inscritos en el 42% de escuelas.
La participación del tipo privado en capacitación para el trabajo, como ya se había revisado (sistema no escolarizado), es peculiar, pues existen cinco escuelas de tipo privado por cada pública, y dan servicio a sólo el 36% de los estudiantes que demandan ese servicio.
Continuando con el análisis de lossistemas educativos en los países internacionales menciono a Argentina que de manera personal señalo algunos aspectos que me parecen importantes como:
La educación es obligatoria en todo el país desde los cinco años. El sistema educativo comprende 4 niveles que son: la educación inicial, la educación primaria, la educación secundaria, la educación superior y 8 modalidades más: la EducaciónTécnico Profesional, la Educación Artística, la Educación Especial, la Educación Permanente de Jóvenes y Adultos, la Educación Rural, la Educación Intercultural Bilingüe, la Educación en Contextos de Privación de Libertad y la Educación Domiciliaria y Hospitalaria, denotando algunos aspectos importantes en los diferentes niveles
Nivel inicial
Promover en los/as niños/as la solidaridad,...
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