Sistemas Educativos Investigacion

Sistemas Educativos de Israel, Finlandia y Costa Rica
Para todas personas que habitan en el mundo no es un secreto que cada individuo se ve sometido bajo diferentes propuestas educativas, dichas propuestas en algunos casos resultan ser mejores que otras o simplemente no muestran ningún avance o retroceso, es decir, que los avances de aprendizaje no se pueden apreciar por que quedaron estáticasen un solo punto; es así como en este trabajo se mencionaran las diferentes estrategias, técnicas que han funcionado y las que no, basadas en la estructura del sistema educativo de Israel, Finlandia y Costa Rica.
Sistema Educativo de Israel
La educación en Israel comienza a una edad muy temprana, los niños de dos años de edad, y prácticamente todos los de tres a cuatro años asisten a algún tipode escuela prescolar, estimulando de forma adelantada el desarrollo cognoscitivo de cada estudiante. Según The Israeli Ministry of Foreign Affairs menciona que el jardín infantil para niños de cinco años de edad es obligatorio y gratuito, y que lo programas de estudio que son guiados y supervisados por el Ministerio de Educación, con el objetivo de ver el proceso de enseñanza y aprendizaje de losestudiantes, es decir, poder observar cuales cosas están funcionando y cuales no.

Por otra parte, como regla muy importante tenemos que la asistencia a la escuela es obligatoria desde los 6 hasta los 16 años de edad y gratuita hasta los 18, si comparamos este dato con la información de nuestro país Costa Rica nos vamos a dar cuenta que la educación en este lugar tiene cierta similitud con lade nuestro país, con la diferencia que nuestra educación costarricense deja de ser obligatoria hasta tercer ciclo.

También, la educación formal comienza en la escuela primaria de primer grado a sexto grado, continúa con el ciclo medio de sétimo a noveno grado y en la escuela secundaria décimo grado hasta duodécimo grado, (Estudios superiores, exposición comparativa de los sistemas de enseñanzay de los títulos y diplomas”, Pág. 181). Así mismo, se puede mencionar que existe una gran multiculturalidad por parte de las personas en el marco del sistema educativo ya que las escuelas están divididas en cuatro grupos: escuelas estatales, a las que asiste la mayoría de los estudiantes; escuelas estatales religiosas, que ponen empeño en los estudios judíos, la tradición y la observanciareligiosa; escuelas árabes y rusas, en las que la enseñanza es en árabe y pone especial énfasis en la historia, religión y cultura árabe y rusa; y escuelas privadas, que funcionan bajo numerosas predicciones religiosos e internacionales.
Por consiguiente, se añade que la educación secundaria ofrece un programa basado en las ciencias y humanidades que en algunas ocasiones será a nivel de bachilleratoo al diploma vocacional, sin embargo, otras instituciones superiores como escuela tecnológicas para los estudiantes que desean ser técnicos e ingenieros, y la educación superior goza de plena libertad académica y administrativa, las instituciones de educación superior de Israel están abiertas a todos aquéllos que cumplen con sus requisitos académicos. Con toda esta información se llega a laconclusión de que la educación es un proceso continuo que busca el desarrollo del aprendizaje educativo.
Así mismo, se pueden mencionar algunos aspectos importantes de la educación modelo de Finlandia en la siguiente información:
Sistema Educativo de Finlandia
En Finlandia la educación es una educación de ejemplo para muchos de los países que se encuentran a su alrededor ya que se basa en laconfianza, la transparencia, el respeto y en enseñar a pensar en vez de memorizar los diferentes contenidos que van a ser desarrollados en clases.
La estructura del sistema educativo de Finlandia que muestra La Universidad Politécnica de Helsinki dice que la educación aquí está formada de la siguiente manera educación preescolar, escuela básica, después de la escuela básica, bachillerato,...