sistemas Educativos

LAS INTITUCIONES EDUCATIVAS Y LA EDUCACION ESPECIAL
En siguiente ensayo me propongo a analizar cual es el papel que actualmente juegan las instituciones educativas respecto a los casos de educación especial.
Antes de iniciar considero oportuno definir algunos puntos cruciales que se trataran en este trabajo, podemos comenzar con el termino de institución educativa, como instituciónconsideraremos a todas aquellas organizaciones que se han conformado a lo largo de la historia, mismas que han perdurado a través de los tiempos. Dichas organizaciones se han conformado en y por el sector que gobierna a la población con el fin de satisfacer o atender alguna necesidad. Entonces, si consideramos que por la parte educativa consideraremos todos los estudios, técnicas y prácticas que se llevan acabo para “difundir” un conocimiento, podemos definir a la institución educativa como las organizaciones de carácter gubernamental que buscan difundir un conocimiento, o dicho de otro modo, una ideología.
Ahora bien, a modo de ilustración, se puede ejemplificar lo anterior con el caso de cualquier escuela (primaria, secundaria, o del nivel que se desee escoger), donde podemos observar como losestudiantes son sujetos a exposiciones de ideas que han sido organizadas por los dirigentes y especialistas del ramo (es decir, la Secretaría de Educación Pública), siguiendo los planes de trabajo y temarios que son otorgados a las escuelas desde jerarquías superiores, con el aparente fin de proporcionar a los estudiantes las herramientas y conceptos que le serán suficientes para tener éxito, tantoen grado académicos superiores, como en la obtención y desarrollo de un oficio. Sin embargo, podemos divisar algunos obstáculos para la completa eficiencia de esta planificación, el primero es que, en la mayoría de las escuelas existe por lo menos uno (aunque frecuentemente son más) casos en los que por algún motivo el plan de trabajo no es cubierto en su totalidad, tales motivos pueden ser laincapacidad de los alumnos, la ineficiencia del educador, el exceso de suspensiones en las clases (vacaciones, días festivos y ausencias extraordinarias del profesor) o por la dificultad del tema; solo por mencionar algunas.
El segundo problema que personalmente logro identificar (y el que considero mas trascendental) es el hecho de que se trabaja en una situación de igualdad meramente teórica, esdecir, en las clases se desarrollan temáticas tales como la equidad de género y la igualdad en cuanto a los derechos humanos, por ejemplo. Sin embargo no es raro encontrar situaciones en las que, a pesar de ver esto en sus clases, los estudiantes suelen tener practicas tatamente discordes a lo que se les enseña, esto se puede ilustrar con los miles de adolescentes y niños que, a pesar del supuestorespeto que se les inculca en las escuelas, siguen siendo violentos o irrespetuosos hacia otros. Ya que se ha tocado este punto me parecería interesante mencionar la situación del concepto de normalidad, siendo este el que regula, en gran parte, como es que una persona se relaciona con otra. Pero, ¿Qué es la normalidad?, ¿Qué es lo que se considera normal?, básicamente lo “normal”, es losocialmente aceptado, lo que nosotros y la gente con la que convivimos determina que es válido y que no lo es.
Ahora, podemos ligar esta normalidad con los valores que se enseñan en las escuelas, nuevamente tomemos el ejemplo del respeto, si un niño en silla de ruedas entra a una escuela de personas “normales” pueden darse dos situaciones, en el primer escenario el niño en silla de ruedas o con algunanecesidad educativa especifica (ya sea que padece de algún problema o bien, tenga capacidades superiores) recibirá todo el apoyo y soporte que le sean necesarios para su correcto desarrollo, por otro lado, en el segundo caso, el niño con necesidades especiales debe adecuarse al medio rígido al que se le incorpora, donde ni la institución escolar ni el personal (académico y administrativo)...