Sistemas

Los sistemas y sus propiedades.

Por Antonio Gago Huguet (1981) Modelos de sistematización del
proceso de enseñanza-aprendizaje.Trillas. México.

Adaptado por Greta Müller de Gonzalez. UPEL-IPC

Las definiciones de Sistema

1. Se define al sistema como la suma de partes que actúan, a la vez, independientemente y unas sobre otras para alcanzar objetivos enunciados con anticipación. Estoquiere decir que cuando se hace una tarea en forma sistémica, se establece una relación de dependencia en la que cada elemento que participa en la tarea recibe la influencia de los demás, condicionando o determinando sus características y funciones.

Por tanto, el sistema no se caracteriza por la simple suma de elementos que lo integran, sino por la organización que hace posible sufuncionamiento.

2. También se define al sistema como un organismo deliberadamente planeado, compuesto de elementos relacionados e interactuantes que son empleados para funcionar de manera integrada a fin de lograr propósitos predeterminados.

En las definiciones anteriores se habla de "objetivos enunciados previamente" y de "propósitos predeterminados", lo cual hace difícil aceptarlas como válidas sipensamos en sistemas como el solar o el digestivo.

Pero sí resultan adecuadas si las referimos a un sistema monetario o a un sistema educativo. La diferencia es que los primeros son sistemas naturales y los segundos son sistemas creados por el hombre, en los que es más pertinente hablar de propósitos u objetivos enunciados previamente. Cabe diferenciar entonces no sólo estos dos tipos de sistemas,sino también un tercero: el de los sistemas híbridos, que resultan de la acción del hombre sobre un sistema natural. Una red hidroeléctrica es un ejemplo obvio de este tipo de sistemas. Hecha esta diferencia, nos interesa centrar la atención en los sistemas creados por el hombre, ya que el educativo es uno de ellos.

Los sistemas creados por el hombre son ensamblajes de partes planeadas yconstruidas en totalidades organizadas para la consecución de propósitos específicos. El propósito de un sistema se logra mediante procesos en los cuales los componentes que interactúan en él se coordinan para generar productos o resultados previamente determinados.

Por tanto, en un sistema, cada propósito determina los procesos que se requieren y cada proceso establece la clase y calidad de loscomponentes que convienen al sistema.

Un ejemplo ayudará a comprender la relación entre propósitos, procesos y componentes:

Supongamos que el director de una escuela, conocedor de las definiciones a que nos hemos referido, decide implantar un sistema de evaluación del aprendizaje que logran los alumnos. Seguramente iniciará su tarea enunciando los propósitos del sistema.

Uno de ellos podríaser el siguiente:

Producir medios e instrumentos válidos y confiables para evaluar no sólo el aprendizaje logrado por los alumnos, sino también la eficacia de todos los elementos que participan en las tareas educativas que se efectúan en la escuela.

Planteados los propósitos, el director pasaría a determinar lo que se tiene que hacer para lograrlos. Para ello, enlistaría una serie deprocesos como los siguientes:

Determinación de indicadores.
Elaboración de reactivos.
Validación de reactivos.
Estructuración de cuestionarios.
Distribución y suministro.
Interpretación de resultados.

Obviamente, cada uno de estos procesos daría origen a un conjunto de actividades o tareas de diferente grado de complejidad y de naturaleza variable.

Una vez determinados los procesos,seleccionaría los componentes humanos y materiales a los que se encomendaría una función especifica, a saber:

Los especialistas de cada asignatura.
El personal técnico (estadígrafo, pedagogo, programador, etc.),
El personal administrativo (contador, archivista, etc.).
El equipo e instrumental (computadora, calculadoras, etc.).
Los elementos normativos (reglamentos, programas, instructivos,...