Sistemas

Páginas: 3 (594 palabras) Publicado: 23 de enero de 2013
Sistema abierto de comunicación e interacción

Los sistemas son constructos compuestos por conceptos, hechos, cosas, jerarquías o cualquier esquema que inserto dentro de un contexto tiene unproceso comunicativo entre sus partes. Podemos identificar los abiertos y cerrados.
- Los abiertos establecen conexiones, crecimiento sinérgico con otros medios y subsistemas actuando evolutivamente en elentorno o creando nuevos paradigmas y conocimiento.
- Los cerrados se contienen a sí mismos y no interactúan con el resto, como podría ejemplificarse en algunas tribus y culturas sectarias que no serelacionan con otros sistemas, siendo su evolución un estudio importante para identificar temporalidad, espacio y ambiente. Es muy difícil dentro de una sociedad encontrar sistemas cerrados, porque laglobalidad apunta a eliminar las restricciones interculturales y configurar el mundo de forma heterogénea y multifuncional
Para comprender los procesos sociales en comunidad es interesante hacer unaanalogía con el funcionamiento de los sistemas de interacción abiertos que, en este caso, los clasificaré entre sistemas racionales y los perceptuales.
- Los racionales devienen del lenguaje, de lalectura y escritura, son aquellos “acuerdos” desde el saber que componen las dinámicas del grupo y construyen diálogo. Nos impregnan de iconografías conceptuales, estableciendo una relación valóricaentre los integrantes del sistema construyendo solidez en los discursos y aplicación directa entre ambiente, designación de roles y unidad.
- Los perceptuales vienen de las emociones, sonfundamentales en la construcción de identidad y relaciones humanas, por medio de canales sensoriales y modeladores de identidad, representan la impresión que tenemos del mundo por nuestros sentidos y noscomprometen con la adhesión al sistema social.
El espacio de interacción se establece por la formación de sistemas de comunicación considerando que existe un desarrollo temporal y local de la información,...
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