Sistematización de la Evaluación

SISTEMATIZACIÓN DE EVALUACIÓN


1- ASPECTOS GENERALES:
1.1 Título: Dejando atrás la Evaluación Tradicional
1.2 Quienes lo elaboran: Carlos Franco, Yaquelín García, Rosa María Díaz y Karen Herrera España.
1.3 Fecha y Lugar: 29 de marzo de 2014, Gualán, Zacapa, Guatemala, C.A.
2- Sobre la experiencia:
2.1 Evaluaciones tradicionales que afectan a las y los estudiantes.
2.2Para que quede un registro por escrito de los procesos que conlleva la evaluación.
2.3 La experiencia se adquirió durante el ciclo escolar 2014 en el Colegio Continental1, en el desarrollo de la primera unidad; participaron 23 docentes y 450 estudiantes.
2.4 El objetivo de las evaluaciones, era medir el rendimiento académico de las distintas Áreas y sub-áreas que se establecen en el CNB2.
3-PLAN DE SISTEMATIZACIÓN:
3.1 Objetivos
3.1.1 Verificar el adecuado cumplimiento del Reglamento de Evaluación.
3.1.2 Determinar si se ha cumplido con las competencias establecidas en las planificaciones de las Áreas y Sub-áreas.
3.1.3 Establecer si fue efectiva la enseñanza-aprendizaje de las y los estudiantes.
3.2 Aspectos de la Experiencia que más nos interesan: (agregar todos los puntosimportantes de la experiencia, que deseamos compartir) por ejemplo: la resistencia al cambio por parte de los evaluadores; el incremento de la participación de los y las estudiantes en el proceso de la educación, como consecuencia del análisis y conocimiento que adquieren por el tipo de evaluación; la disminución del uso de chivos, materiales de apoyo o comúnmente se le denomine a esa herramienta deayuda durante una evaluación tradicional (memorística).

3.3 Reconstrucción histórica de la experiencia del cambio en la forma de realizar las Evaluaciones

El 80% de los docentes del establecimiento educativo, durante el desarrollo del ciclo escolar 2013, realizaron evaluaciones tradicionales, por ejemplo utilizando preguntas directas, confusas, mal redactado, instrucciones no claras, nocontenían el ejemplo cero, no contaban con diferentes aspectos pedagógicos.

Lo cual confundían a las y los estudiantes al momento de responder la prueba psicométrica que se les planteaba, debido a que ellos no estaban aplicando la nueva metodología de la evaluación constructivista, la cual promueve el análisis, trabajo en equipo y sobre todo el aprendizaje y no la medición.Ejemplo de evaluación sin aspectos pedagógicos como se describe anteriormente, o sea tradicional.
Como se demuestra en esta evaluación tradicional no hay ejemplos cero, instrucciones mal redactadas, preguntas directas etc.

Mercadotecnia
Grado: _______________________ Fecha: _______________________
Apellidos: ______________________________Nombres:____________________________
Serie I Valor 10 puntos
Instrucciones: Complete los cuadros de los procesos administrativos de acuerdo a lo visto en clase y colóquele quien es el autor.

PROCESO ADMINISTRATIVO SEGÚN:
FASE
ELEMENTO
ETAPA
Mecánica

Visión, misión, objetivos, metas


Políticas, programas, presupuesto


Funciones, jerarquías, obligaciones
Dinámica

Reclutamientoselección inducción


Autoridad, motivación, liderazgo


Operación, evaluación

Serie II Valor 10 puntos
Instrucciones: Responda correctamente los cuestionamientos que a continuación se le plantean.

¿Cómo se les llama a los gerentes responsables del trabajo de los demás y que ocupan el nivel más bajo de una organización?

¿Cómo se les llama a los gerentes que dirigen lasactividades de gerentes de niveles más bajos?

¿Cómo se le llama a los gerentes que solo son responsables de una área funcional?

¿Cómo se les llama a los gerentes que dirigen una unidad compleja?

¿Cómo se les llama a la gerencia que está conformada por una cantidad de personas y es responsable de administrar?

Serie III Valor 10 puntos
Instrucciones: Defina los siguientes...