sistematización de práctica docente


Sistematización de la Práctica docente.
En el presente informe, se detalla de manera minuciosa la Práctica docente del curso de Práctica Docente de la Carrera de Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía y Ciencias Sociales, desarrollada en el Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza que se realizó en el curso de Ciencias Sociales y formación ciudadana, con el grado detercero básico sección “A”. La práctica docente se desarrolló en tres etapas, observación, auxiliatura y docencia directa, las cuales consistieron en 5 períodos de observación, 5 periodos de auxiliatura y 50 periodos designados en docencia directa.
Observación física del centro educativo.
Como primera etapa de la práctica docente se observó detalladamente el establecimiento educativo donde seestaría realizando la misma, en el cual se observó el estado de las instalaciones educativas, mobiliario, equipo, servicios entre otros aspectos, también se observó al maestro de planta durante una semana el desarrollo de sus clases, en esta etapa se observó aspectos que toma el maestro a la hora de impartir sus clases, la forma, métodos y técnicas utilizadas como también la actitud frente a losalumnos.
De igual forma se observó en los alumnos el comportamiento, la participación en el aula, las necesidades existentes, la asimilación de lo explicado por el maestro entre otros aspectos que son importantes para tomar en cuenta los métodos y técnicas y actividades a utilizar en la docencia directa.
Auxiliatura.
El periodo de auxiliatura está comprendido por una semana al igual que laobservación, en esta ya se tomó parte activa en las actividades del aula, como primeras actividades fueron el tomar la asistencia, contribuir con la disciplina, dar a conocer el punto de vista, y participar en los diferentes temas que el maestro estuvo impartiendo en esta semana.
En esta etapa de la práctica se tuvieron experiencias que ayudan en la formación de los que se involucran en el procesoen esta etapa como primer experiencia que tuve fue haberme quedado encargado del grupo, ya que el maestro titular fue solicitado por la directora a salir del aula para dialogar, al quedarme encargado del grupo aplique una dinámica para continuar con la actividad que se estaba realizando, obviamente la dinámica requería movimiento y participación del grupo por lo tanto se hizo un poco de desordenal escuchar la directora que estaba afuera, de inmediato entro y dio la orden que se dejaran este tipo de actividades ya que a su criterio solo son para alumnos de primaria.
Docencia Directa.
Esta etapa de la práctica es la más importante, ya que aquí se aplican los conocimientos adquiridos durante las clases y cursos recibidos en la universidad, en esta se demuestra la habilidad, vocación,dominio de temas, facilidad de expresión, juicio crítico, vocabulario adecuado, técnicas y métodos de enseñanza entre otros aspectos importantes para desarrollar la práctica directa.
Entre las principales técnicas utilizadas en este proceso esta: La técnica expositiva.
Esta técnica tiene amplia aplicación en la enseñanza de todas las disciplinas y en todos los niveles. Consiste en la exposiciónoral, por parte del profesor, del asunto de la clase. Es la técnica más usada en nuestras escuelas e institutos.
Con la técnica expositiva se lograron muy buenos resultados, ya que los alumnos presentaron cambios positivos en su conducta, expresando sus dudas a la misma vez que comentaban los temas expuestos, y la clase se volvía más activa y dinámica. Conjuntamente con esta técnica se utilizóparalelamente la técnica del diálogo. “También el diálogo es una forma de interrogatorio, cuya finalidad no consiste tanto en exigir conocimientos como en llevar a la reflexión.
Tiene un carácter más constructivo, amplio y educativo que la argumentación, ya que a través de él puede el alumno ser llevado a reflexionar acerca de los temas que se están tratando y también sobre sus propios...