SISTEMATIZACION COMPLETA 2

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DISTRITAL MARIA MONTESSORI


SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS



Presentado por:
Laura Estefany Ramírez Wilches



IV – 01




Acompañado por:
Mercedes Cano



BOGOTA D.C. – COLOMBIA
2014
INDICE:



INTRODUCCION………………….…………………………………….3
1. CONTEXTUALIZACION……………………………………………….4
2. CONCEPTUALIZACION……………………………………………….8
3. DESCRIPCIONINTERPRETATIVA………………………….……..19
a. Cuadro de categorización………………………….………….19
4. CONCLUSIONES…………………………………….……….….…..27
5. BIBLIOGRAFIA………………………………………………………..28
6. ANEXOS…………………………………………………….…..…..…29
a. Inventario……………………………………….…………….30
b. Fichas estandarizadas………………………………………32
INTRODUCCION
El siguiente documento esta guiado por la pregunta planteada: ¿Qué tipo de relaciones se fomentaron en los talleres a través de las actividades del juego yconstrucción y como contribuyeron al proceso de comunicación de los niños?
Se hace una organización del documento para que el lector tenga mayor claridad del trabajo que se llevó a cabo con el ejercicio de sistematización. De esta manera el documento se fragmenta en tres capítulos los cuales son: contextualización, conceptualización y descripción interpretativa, además contiene algunos anexos quefortalecen el sentido del proceso de sistematización.
En el primer capítulo llamado contextualización, se apreciara una completa descripción que incluye el porqué de realizar el proceso de las prácticas en la Escuela Normal María Montessori y se enfatizara las características del lugar, población y tiempo; teniendo en cuenta los talleres pedagógicos que fueron planteados y realizados desde susobjetivos, propuestas y ejes de fundamentación, todo esto con el fin de lograr contextualizar las experiencias pedagógicas.
En el segundo capítulo llamado conceptualización, se plantea toda la teoría respecto a la pregunta, en manera de conceptos desde diferentes autores que dan cuenta de estos, lo que permite dar mayor claridad acerca de los puntos de vista desde donde se está analizando la pregunta.
Enel tercer capítulo llamado descripción interpretativa, se podrá identificar y analizar una matriz (cuadro de categorización), en donde se encuentran los conceptos organizados por categorías y subcategorías que fueron trabajados y que permitieron realizar un análisis de descripción e interpretación de las practicas pedagógicas, afrontando y relacionando la teoría enunciada en el segundo capítulocon las intervenciones realizadas. Finalmente se encontraran las conclusiones y la bibliografía consultada, además que se dará paso a los anexos, como lo es el inventario y las fichas estandarizadas.
1. CONTEXTUALIZACÓN

En este capítulo de contextualización se expone el trabajo, experiencia y relaciones que se dieron en las prácticas hechas por las talleristas de la Escuela Normal SuperiorDistrital María Montessori, después de ubicar el marco escolar, se presentara el proyecto llevado a cabo.
Las prácticas se realizaron en la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori; el primer taller se llamó Disfruta Bailando la Costa, donde asistieron veintiún niños y niñas, pertenecientes a los grados transición y primero; en el segundo taller planteado “Maqui’ Guerras” asistieron treinta ycuatro niños y niñas de los grados de cuarto y quinto.
En el taller disfruta bailando la costa se presentó una población de niños y niñas de cinco a siete años, ubicados en diferentes cursos y grados de transición, primero y un curso de segundo. Las practicantes que dirigieron este taller fueron Angélica Uricoechea y Laura Ramírez, la población específicamente se trató de siete niños con catorceniñas, la temática de este taller o practica fue el juego – danza, el cual tenía el propósito trabajar la costa atlántica como excusa para lograr que a través del baile folclórico, rondas y juegos, se fortaleciera en el niño el manejo del espacio y la confianza en el movimiento, para llegar al reconocimiento e identidad de la corporeidad.
Este taller se ubicó en la zona de...