sistematizacion



5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS
MOMENTOS CLAVE.
Elaboración de un plan de desarrollo curricular.
Nosotros como equipo sistematizador hemos elegido como momento clave la elaboración de un plan de desarrollo curricular, porque a partir de ello desarrollamos los procesos de producción de conocimientos parafortalecer y transformar la expresión oral y escrita a través de la producción de textos, declamación de poesías exhortativas y mediante la tabulación de datos porcentuales, ya que se pudo evidenciar que los estudiantes de la unidad educativa presentan muchas dificultades en estos dos aspectos lingüísticos y que estos al mismo tiempo impiden el desarrollo y asimilación de diversos tipos deconocimientos que abarcan las diferentes áreas de conocimiento debido a que tienen que hacer empleo de ellos para desenvolverse en estas áreas, desafortunadamente este aspecto ha sido un tropiezo a la hora de concretizar actividades educativas, debido a que los estudiantes en primera instancia, hablando de la expresión oral presentan dificultades en el momento de relacionarse con soltura frente a suscompañeros sea esta en socializaciones, vertiendo su ideas o simplemente dando a conocer sus opiniones.
El poco desarrollo y práctica de la expresión oral impedido la interacción intrapersonal e interpersonal de los estudiantes con los demás y esas eran situaciones que les perjudicaban en el desarrollo de sus procesos educativos de interacción.
Por otro lado la expresión escrita de igual maneracontribuyó enormemente al no proceso de asimilación y desarrollo de conocimientos porque no podían llevar adelante tareas encaminadas a la elaboración de resúmenes, toma de apuntes favorables, y producción de textos donde tenían que poner en práctica su escritura y que posteriormente les sirviera como material de apoyo y refuerzo educativo para socializarse frente a los demás.
Por eso tomamos comomomento clave la elaboración de un plan de desarrollo curricular que de manera consensuada y mediante el intercambiando criterios comunes en los momentos metodológicos que nos permitió abordar y desarrollar procesos de producción de conocimientos para fortalecer y transformar la expresión oral y escrita a través de la producción de textos, declamación de poesías exhortativas y mediante latabulación de datos porcentuales que aunando esfuerzos en las áreas de comunicación y lenguajes, matemática, ciencias sociales y religión a través de la articulación de esas áreas se pudieron realizar actividades para fortalecer la expresión oral y escrita.
La planificación sincronizada y bien estructurada nos permitió la concreción de actividades en forma organizada, con secuencialidad y encaminada allogro de objetivos que en nuestro caso eran comunes en varios aspectos de aplicabilidad sobre todo viendo la necesidad de trabajar directamente sobre la expresión oral y escrita en nuestros estudiantes.
Además supimos que, una planificación contempla dentro de sus principales beneficios la no improvisación de actividades con el fin de evitar que nuestras actividades se hagan a la ligera y sinpensar , tomando en cuenta los criterios necesarios que se iban a emplear como los materiales los recursos y todo lo que se contempla para llevar adelante los procesos de aprendizaje con resultados efectivos.
Interacción a partir de la capacitación a maestras, maestros y estudiantes por instituciones.
Otro momento clave que identificamos como equipo sistematizador son las capacitaciones que se hizoa profesores, maestros y estudiantes por instituciones externas a nuestra unidad educativa, esto nos permitió que abordemos el proceso de producción de textos para la transformación de la expresión oral y escrita a través de producción de textos, declamación de poesías y la tabulación de datos porcentuales con más detalle, precisión y con aspectos de los cuales nos servimos para proceder con...